الواجبات والتقييمات الدراسية
يحدّدها المدرّس والمقرر
لا يوجد إذن أو حظر افتراضي على مستوى الجامعة بأكملها. بموجب الميثاق (Article 25(b))، لا يجوز للطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التقييم بطريقة غير مصرح بها من قبل المدرس أو المشرف أو تنتهك متطلبات الذكاء الاصطناعي للمقرر الدراسي، ويعتبر استخدام أداة غير مسموح بها في توصيف المقرر الدراسي أو التعليمات المكتوبة غشاً (Article 26(f)). ويُتوقع من المدرسين ذكر قواعد الذكاء الاصطناعي في توصيفات مقرراتهم الدراسية.
الواجبات والتقييمات الدراسيةMcGill University
يحدّدها المدرّس والمقرر
الحالة والنطاق
مادتا اللائحة 25(ب) و26(و)؛ وعبارات توصيف المقرر.
لا يوجد إذن أو حظر افتراضي على مستوى الجامعة بأكملها. بموجب الميثاق (Article 25(b))، لا يجوز للطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التقييم بطريقة غير مصرح بها من قبل المدرس أو المشرف أو تنتهك متطلبات الذكاء الاصطناعي للمقرر الدراسي، ويعتبر استخدام أداة غير مسموح بها في توصيف المقرر الدراسي أو التعليمات المكتوبة غشاً (Article 26(f)). ويُتوقع من المدرسين ذكر قواعد الذكاء الاصطناعي في توصيفات مقرراتهم الدراسية.
الأدلة الرسمية الأصلية
3 مصادر · الانتقال إلى مصدر
Code of Student Conduct and Disciplinary Procedures (Senate review November 12, 2025; current version effective that date)
إصدار المصدر
0fbc6a7e8c35cbd844c288333fca635be17d3f232c3ffdcb03c8bbbf7df6ae54
No Student may use generative AI in the context of an Assessment in a manner not authorized by the relevant instructor or supervisor, or in a manner that violates any requirements regarding the use of AI in the context of a given course. AI-detection software is not sufficient, by itself, to substantiate an allegation under this article of the Code.
تفاصيل الادعاء والموقع
تنص مدونة السلوك الطلابي وإجراءات الانضباط في McGill (النسخة الحالية سارية اعتباراً من تشرين الثاني/نوفمبر 12، 2025) على أنه لا يجوز لأي طالب استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في تقييم بطريقة غير مصرّح بها من المدرّس المعني أو المشرف، أو بما يخالف متطلبات الذكاء الاصطناعي في المقرر (المادة 25(ب))، وأن استخدام أي أداة، بما فيها الذكاء الاصطناعي التوليدي، سبق أن حُظرت في توصيف المقرر أو تعليمات التقييم المكتوبة يُعدّ غشاً (المادة 26(و)). ولا تكفي برامج كشف الذكاء الاصطناعي وحدها لإثبات الادعاء بموجب المادة 25. وعليه يحدد المدرّس والمشرف والمقرر الإذن، لا الجامعة على مستوى المؤسسة.
draft-claim-mcgill-code-ai-offences
Article 25(b); physical PDF page 9; lines 482-485 of captured PDF text
0fbc6a7e8c35cbd844c288333fca635be17d3f232c3ffdcb03c8bbbf7df6ae54
Use any tool to complete an Assessment, including generative artificial intelligence, that has been disallowed in the course outline or any written instructions for the Assessment; or
تفاصيل الادعاء والموقع
تنص مدونة السلوك الطلابي وإجراءات الانضباط في McGill (النسخة الحالية سارية اعتباراً من تشرين الثاني/نوفمبر 12، 2025) على أنه لا يجوز لأي طالب استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في تقييم بطريقة غير مصرّح بها من المدرّس المعني أو المشرف، أو بما يخالف متطلبات الذكاء الاصطناعي في المقرر (المادة 25(ب))، وأن استخدام أي أداة، بما فيها الذكاء الاصطناعي التوليدي، سبق أن حُظرت في توصيف المقرر أو تعليمات التقييم المكتوبة يُعدّ غشاً (المادة 26(و)). ولا تكفي برامج كشف الذكاء الاصطناعي وحدها لإثبات الادعاء بموجب المادة 25. وعليه يحدد المدرّس والمشرف والمقرر الإذن، لا الجامعة على مستوى المؤسسة.
draft-claim-mcgill-code-ai-offences
Article 26(f); physical PDF page 9; lines 513-514 of captured PDF text
0fbc6a7e8c35cbd844c288333fca635be17d3f232c3ffdcb03c8bbbf7df6ae54
Principles on Generative AI in Teaching and Learning at McGill
إصدار المصدر
a39f919a2af53c8a4a0ee5de48dc402137863dbe071f284617f71db93d371695
Fifth principle: Students remain responsible for maintaining academic rigour. This involves both verifying the accuracy of information generated and acknowledging the use of generative AI tools, if applicable. Students are responsible for informing themselves about and complying with instructors’ explicit expectations and must respect limits established about the use of generative AI tools in assessment tasks.
تفاصيل الادعاء والموقع
تنص مبادئ جامعة ماكجيل بشأن الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم والتعلّم (المبدأ الخامس) على أن الطلاب يظلون مسؤولين عن الصرامة الأكاديمية، ويشمل ذلك التحقق من دقة المعلومات التي يولّدها الذكاء الاصطناعي، والإشارة إلى استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي حيثما ينطبق ذلك، والاطلاع على التوقعات الصريحة للمدرّسين والالتزام بها، واحترام الحدود المفروضة على استخدام الذكاء الاصطناعي في مهام التقييم. ولم يُحسم على مستوى الجامعة ككل ما إذا كان الذكاء الاصطناعي مسموحًا به أو محظورًا.
draft-claim-mcgill-student-responsibility-principle
Fifth principle; physical PDF page 2; lines 65-69 of captured PDF text
a39f919a2af53c8a4a0ee5de48dc402137863dbe071f284617f71db93d371695
Using generative AI in teaching and learning
إصدار المصدر
d842d0ad67dd6697b411f00d8c57c0ee3cb26e133d82a52c10fedbe64c245934
There should be no default assumption as to the use of generative AI tools. Therefore, McGill recommends that instructors explain to students in their course outline what the appropriate use or non-use is of generative AI tools in the context of that course. The use or non-use of these tools should align with the learning outcomes associated with the course. For this reason, instructors will need to write their own context-appropriate course outline statements.
تفاصيل الادعاء والموقع
توصي جامعة McGill بأن يوضّح المدرّسون للطلاب في مخطط المقرر ما الاستخدام المناسب أو عدم الاستخدام المناسب لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في سياق ذلك المقرر. وينبغي أن يتوافق الاستخدام أو عدم الاستخدام مع نواتج التعلم المرتبطة بالمقرر.
mcgill-claim-teaching
Course outline statements section
d842d0ad67dd6697b411f00d8c57c0ee3cb26e133d82a52c10fedbe64c245934


