University of Toronto

根据《多伦多大学学术事务行为守则》（2025年七月1日起生效），学生明知故犯地使用或持有未经授权的辅助工具，或在任何形式的学术工作中获取未经授权的协助，即属违纪行为。若教师已规定某项作业不允许任何外部协助，大学通常会认为学生使用生成式AI属于使用未经授权的辅助工具。学术诚信办公室的情景案例页面给出了同样的例子，但仍采用2025年之前的《守则》措辞，且属于解释性材料，并非具有约束力的正式文本。

uoft-claim-academic-integrity

Code s.4(b) (Offences); lines 565-565 of captured page text

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根据《多伦多大学学术事务行为守则》（2025年七月1日起生效），学生明知故犯地使用或持有未经授权的辅助工具，或在任何形式的学术工作中获取未经授权的协助，即属违纪行为。若教师已规定某项作业不允许任何外部协助，大学通常会认为学生使用生成式AI属于使用未经授权的辅助工具。学术诚信办公室的情景案例页面给出了同样的例子，但仍采用2025年之前的《守则》措辞，且属于解释性材料，并非具有约束力的正式文本。

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What is the University's position on students' use of AI on assignments? (updated October 2026); lines 224-224 of captured page text

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多伦多大学常见问题解答（更新于 2026 年 10 月）称，本科生和研究生可以将生成式 AI 工具用作学习辅助，例如用于总结信息或检验自己的理解，其方式类似于查阅书籍、请教同学或导师。即使教师曾表示课程中一般不允许使用 AI，此类用途通常也可以接受，且通常无需引用或披露。若学生使用了通常需要引用的 AI 生成信息（引述、转述或复制文字或观点），则必须依照多伦多大学图书馆的指南或教师的要求进行引用。学习辅助性使用与使用 AI 完成计分作业是不同的。

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Are students permitted to use AI tools as a learning aid? (updated October 2026); lines 272-272 of captured page text

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多伦多大学常见问题解答（更新于 2026 年 10 月）称，本科生和研究生可以将生成式 AI 工具用作学习辅助，例如用于总结信息或检验自己的理解，其方式类似于查阅书籍、请教同学或导师。即使教师曾表示课程中一般不允许使用 AI，此类用途通常也可以接受，且通常无需引用或披露。若学生使用了通常需要引用的 AI 生成信息（引述、转述或复制文字或观点），则必须依照多伦多大学图书馆的指南或教师的要求进行引用。学习辅助性使用与使用 AI 完成计分作业是不同的。

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Are students permitted to use AI tools as a learning aid?; lines 274-274 of captured page text

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多伦多大学建议授课教师在课程大纲中加入声明，告知学生对AI使用的期望，并为研究生和本科课程的课程大纲与作业提供示例声明；部分院系可能有各自的指南。较早的副教务长网址现已重定向至办公室主页，因此采用当前的副教务长（教学与学习）常见问题（2026年10月更新）作为来源。

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Sample syllabus statements (last updated October 2026); lines 68-68 of captured page text

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根据《多伦多大学学术事务行为守则》（2025年七月1日起生效），学生明知故犯地使用或持有未经授权的辅助工具，或在任何形式的学术工作中获取未经授权的协助，即属违纪行为。若教师已规定某项作业不允许任何外部协助，大学通常会认为学生使用生成式AI属于使用未经授权的辅助工具。学术诚信办公室的情景案例页面给出了同样的例子，但仍采用2025年之前的《守则》措辞，且属于解释性材料，并非具有约束力的正式文本。

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Scenario (interpretive; pre-2025 Code numbering); lines 51-51 of captured page text

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根据《多伦多大学学术事务行为守则》（2025年七月1日起生效），学生明知故犯地使用或持有未经授权的辅助工具，或在任何形式的学术工作中获取未经授权的协助，即属违纪行为。若教师已规定某项作业不允许任何外部协助，大学通常会认为学生使用生成式AI属于使用未经授权的辅助工具。学术诚信办公室的情景案例页面给出了同样的例子，但仍采用2025年之前的《守则》措辞，且属于解释性材料，并非具有约束力的正式文本。

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Code s.4(b) (Offences); lines 565-565 of captured page text

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2025年版《学术事务行为守则》还规定，明知而提交包含虚构事实陈述或虚构来源引用的学术作品，即构成违纪行为（该违纪取决于明知，包括学生理应合理知道的情形；并非每一次人工智能错误都自动构成违纪）。当教师有合理理由认为违纪行为已发生时，必须立即告知学生、说明理由并邀请其讨论，讨论通常以即时（同步）方式进行；学生在该讨论中的任何陈述均不得在听证中用作证据。院长或系主任必须告知学生，其可寻求建议或由他人代理，且无义务作出任何陈述。院系层面可施加的处分包括最长12个月的停学（经教务长批准可至24个月）；最长五年的停学或建议开除，则由大学审裁庭处理。

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Code s.4(f) (Offences); lines 573-573 of captured page text

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2025年版《学术事务行为守则》还规定，明知而提交包含虚构事实陈述或虚构来源引用的学术作品，即构成违纪行为（该违纪取决于明知，包括学生理应合理知道的情形；并非每一次人工智能错误都自动构成违纪）。当教师有合理理由认为违纪行为已发生时，必须立即告知学生、说明理由并邀请其讨论，讨论通常以即时（同步）方式进行；学生在该讨论中的任何陈述均不得在听证中用作证据。院长或系主任必须告知学生，其可寻求建议或由他人代理，且无义务作出任何陈述。院系层面可施加的处分包括最长12个月的停学（经教务长批准可至24个月）；最长五年的停学或建议开除，则由大学审裁庭处理。

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Code s.2 (knowing); lines 559-559 of captured page text

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2025年版《学术事务行为守则》还规定，明知而提交包含虚构事实陈述或虚构来源引用的学术作品，即构成违纪行为（该违纪取决于明知，包括学生理应合理知道的情形；并非每一次人工智能错误都自动构成违纪）。当教师有合理理由认为违纪行为已发生时，必须立即告知学生、说明理由并邀请其讨论，讨论通常以即时（同步）方式进行；学生在该讨论中的任何陈述均不得在听证中用作证据。院长或系主任必须告知学生，其可寻求建议或由他人代理，且无义务作出任何陈述。院系层面可施加的处分包括最长12个月的停学（经教务长批准可至24个月）；最长五年的停学或建议开除，则由大学审裁庭处理。

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Divisional procedures: instructor's duties; lines 623-623 of captured page text

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2025年版《学术事务行为守则》还规定，明知而提交包含虚构事实陈述或虚构来源引用的学术作品，即构成违纪行为（该违纪取决于明知，包括学生理应合理知道的情形；并非每一次人工智能错误都自动构成违纪）。当教师有合理理由认为违纪行为已发生时，必须立即告知学生、说明理由并邀请其讨论，讨论通常以即时（同步）方式进行；学生在该讨论中的任何陈述均不得在听证中用作证据。院长或系主任必须告知学生，其可寻求建议或由他人代理，且无义务作出任何陈述。院系层面可施加的处分包括最长12个月的停学（经教务长批准可至24个月）；最长五年的停学或建议开除，则由大学审裁庭处理。

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Divisional procedures: dean's or chair's warning; lines 663-663 of captured page text

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2025年版《学术事务行为守则》还规定，明知而提交包含虚构事实陈述或虚构来源引用的学术作品，即构成违纪行为（该违纪取决于明知，包括学生理应合理知道的情形；并非每一次人工智能错误都自动构成违纪）。当教师有合理理由认为违纪行为已发生时，必须立即告知学生、说明理由并邀请其讨论，讨论通常以即时（同步）方式进行；学生在该讨论中的任何陈述均不得在听证中用作证据。院长或系主任必须告知学生，其可寻求建议或由他人代理，且无义务作出任何陈述。院系层面可施加的处分包括最长12个月的停学（经教务长批准可至24个月）；最长五年的停学或建议开除，则由大学审裁庭处理。

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Divisional sanctions; lines 751-751 of captured page text

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2025年版《学术事务行为守则》还规定，明知而提交包含虚构事实陈述或虚构来源引用的学术作品，即构成违纪行为（该违纪取决于明知，包括学生理应合理知道的情形；并非每一次人工智能错误都自动构成违纪）。当教师有合理理由认为违纪行为已发生时，必须立即告知学生、说明理由并邀请其讨论，讨论通常以即时（同步）方式进行；学生在该讨论中的任何陈述均不得在听证中用作证据。院长或系主任必须告知学生，其可寻求建议或由他人代理，且无义务作出任何陈述。院系层面可施加的处分包括最长12个月的停学（经教务长批准可至24个月）；最长五年的停学或建议开除，则由大学审裁庭处理。

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Tribunal sanctions; lines 945-945 of captured page text

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根据《多伦多大学学术事务行为守则》（2025年七月1日起生效），学生明知故犯地使用或持有未经授权的辅助工具，或在任何形式的学术工作中获取未经授权的协助，即属违纪行为。若教师已规定某项作业不允许任何外部协助，大学通常会认为学生使用生成式AI属于使用未经授权的辅助工具。学术诚信办公室的情景案例页面给出了同样的例子，但仍采用2025年之前的《守则》措辞，且属于解释性材料，并非具有约束力的正式文本。

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What is the University's position on students' use of AI on assignments? (updated October 2026); lines 224-224 of captured page text

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根据《多伦多大学学术事务行为守则》（2025年七月1日起生效），学生明知故犯地使用或持有未经授权的辅助工具，或在任何形式的学术工作中获取未经授权的协助，即属违纪行为。若教师已规定某项作业不允许任何外部协助，大学通常会认为学生使用生成式AI属于使用未经授权的辅助工具。学术诚信办公室的情景案例页面给出了同样的例子，但仍采用2025年之前的《守则》措辞，且属于解释性材料，并非具有约束力的正式文本。

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Scenario (interpretive; pre-2025 Code numbering); lines 51-51 of captured page text

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多伦多大学常见问题解答（更新于 2026 年 10 月）称，本科生和研究生可以将生成式 AI 工具用作学习辅助，例如用于总结信息或检验自己的理解，其方式类似于查阅书籍、请教同学或导师。即使教师曾表示课程中一般不允许使用 AI，此类用途通常也可以接受，且通常无需引用或披露。若学生使用了通常需要引用的 AI 生成信息（引述、转述或复制文字或观点），则必须依照多伦多大学图书馆的指南或教师的要求进行引用。学习辅助性使用与使用 AI 完成计分作业是不同的。

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Are students permitted to use AI tools as a learning aid? (updated October 2026); lines 272-272 of captured page text

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多伦多大学常见问题解答（更新于 2026 年 10 月）称，本科生和研究生可以将生成式 AI 工具用作学习辅助，例如用于总结信息或检验自己的理解，其方式类似于查阅书籍、请教同学或导师。即使教师曾表示课程中一般不允许使用 AI，此类用途通常也可以接受，且通常无需引用或披露。若学生使用了通常需要引用的 AI 生成信息（引述、转述或复制文字或观点），则必须依照多伦多大学图书馆的指南或教师的要求进行引用。学习辅助性使用与使用 AI 完成计分作业是不同的。

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Are students permitted to use AI tools as a learning aid?; lines 274-274 of captured page text

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如果获批的生成式 AI 使用对多伦多大学博士论文有所贡献，论文必须适当地引用并描述该使用情况，以便读者能够分辨使用了哪些工具，以及如何使用和为何使用。在研究中使用 AI 的批准并不延伸至写作：研究生必须就写作中使用 AI 单独寻求并记录导师和委员会的批准。研究生院不对硕士论文、主要研究论文或综合考试进行规范；这些规则由各研究生单位制定，同时《行为守则》和研究不端行为处理框架仍然适用。

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Doctoral thesis; lines 67-67 of captured page text

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如果获批的生成式 AI 使用对多伦多大学博士论文有所贡献，论文必须适当地引用并描述该使用情况，以便读者能够分辨使用了哪些工具，以及如何使用和为何使用。在研究中使用 AI 的批准并不延伸至写作：研究生必须就写作中使用 AI 单独寻求并记录导师和委员会的批准。研究生院不对硕士论文、主要研究论文或综合考试进行规范；这些规则由各研究生单位制定，同时《行为守则》和研究不端行为处理框架仍然适用。

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If generative AI tools are allowed for research, does that mean they are also allowed for writing?; lines 75-75 of captured page text

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如果获批的生成式 AI 使用对多伦多大学博士论文有所贡献，论文必须适当地引用并描述该使用情况，以便读者能够分辨使用了哪些工具，以及如何使用和为何使用。在研究中使用 AI 的批准并不延伸至写作：研究生必须就写作中使用 AI 单独寻求并记录导师和委员会的批准。研究生院不对硕士论文、主要研究论文或综合考试进行规范；这些规则由各研究生单位制定，同时《行为守则》和研究不端行为处理框架仍然适用。

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Master's thesis, Major Research Paper and other milestones; lines 87-87 of captured page text

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多伦多大学信息安全指南规定：如果数据的任何部分不应出现在该系统的结果中，则不应向生成式AI提供任何数据；在与任何AI工具共享个人信息或分级为2、3或4级的大学数据之前，用户必须核实该工具已由大学评估为适用于该类数据类型和级别。AI Kitchen 工具仅获准用于3级或以下的数据，但 Model Comparison Tool 仅获准用于2级及以下的数据。

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Recognize privacy and information security risks; lines 201-201 of captured page text

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多伦多大学信息安全指南规定：如果数据的任何部分不应出现在该系统的结果中，则不应向生成式AI提供任何数据；在与任何AI工具共享个人信息或分级为2、3或4级的大学数据之前，用户必须核实该工具已由大学评估为适用于该类数据类型和级别。AI Kitchen 工具仅获准用于3级或以下的数据，但 Model Comparison Tool 仅获准用于2级及以下的数据。

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Recognize privacy and information security risks; lines 207-207 of captured page text

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多伦多大学信息安全指南规定：如果数据的任何部分不应出现在该系统的结果中，则不应向生成式AI提供任何数据；在与任何AI工具共享个人信息或分级为2、3或4级的大学数据之前，用户必须核实该工具已由大学评估为适用于该类数据类型和级别。AI Kitchen 工具仅获准用于3级或以下的数据，但 Model Comparison Tool 仅获准用于2级及以下的数据。

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AI Kitchen standards; lines 69-69 of captured page text

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多伦多大学信息安全指南规定：如果数据的任何部分不应出现在该系统的结果中，则不应向生成式AI提供任何数据；在与任何AI工具共享个人信息或分级为2、3或4级的大学数据之前，用户必须核实该工具已由大学评估为适用于该类数据类型和级别。AI Kitchen 工具仅获准用于3级或以下的数据，但 Model Comparison Tool 仅获准用于2级及以下的数据。

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AIK Model Comparison Tool row; lines 89-89 of captured page text

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除非获得授课教师的明确许可，多伦多大学学生不得将授课教师、助教或大学创建或提供的课程材料（如讲义幻灯片、录音、试题、答案和评分标准）上传、复制、输入或分享至大学未为该用途批准的生成式AI工具。一般而言，出于模型训练和版权方面的考虑，学生不应将课程材料上传至生成式AI系统。

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Sample syllabus language on course materials (October 2026); lines 72-72 of captured page text

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除非获得授课教师的明确许可，多伦多大学学生不得将授课教师、助教或大学创建或提供的课程材料（如讲义幻灯片、录音、试题、答案和评分标准）上传、复制、输入或分享至大学未为该用途批准的生成式AI工具。一般而言，出于模型训练和版权方面的考虑，学生不应将课程材料上传至生成式AI系统。

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Can students upload course materials? (updated October 2026); lines 282-282 of captured page text

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多伦多大学 CTSI 关于在课程中使用未获支持（未经审核）人工智能工具的指南称，学生必须能够选择退出：教师不得要求学生接受第三方条款，或交出个人数据或知识产权；如果该工具属于必修活动或考核的一部分，则必须提供可行的替代方案。凡未经审核的工具收集可识别个人身份的信息，均须进行隐私影响评估，通常需要四至八周。

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Using non-supported tools; lines 195-195 of captured page text

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多伦多大学 CTSI 关于在课程中使用未获支持（未经审核）人工智能工具的指南称，学生必须能够选择退出：教师不得要求学生接受第三方条款，或交出个人数据或知识产权；如果该工具属于必修活动或考核的一部分，则必须提供可行的替代方案。凡未经审核的工具收集可识别个人身份的信息，均须进行隐私影响评估，通常需要四至八周。

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Using non-supported tools; lines 197-197 of captured page text

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AI Kitchen列出了面向学生、职员、教师和图书馆员的 Microsoft Copilot Chat，标注为可用且免费，需使用 U of T 账户登录访问。

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AI tools for teaching, research or administrative work: Copilot Chat row; lines 137-145 of captured page text

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AI Kitchen 还列出了 Cogniti（基于授课教师材料的课程专用AI虚拟导师），面向教师，名额有限，免费提供；学生使用授课教师在 Quercus 课程中启用的 Cogniti 智能体，而授课教师必须申请创建智能体的权限。Chef's Kit 列出了面向工作人员、教师和图书馆员的 Microsoft GitHub Copilot Business，名额有限，免费提供。

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Cogniti row; lines 127-135 of captured page text

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AI Kitchen 还列出了 Cogniti（基于授课教师材料的课程专用AI虚拟导师），面向教师，名额有限，免费提供；学生使用授课教师在 Quercus 课程中启用的 Cogniti 智能体，而授课教师必须申请创建智能体的权限。Chef's Kit 列出了面向工作人员、教师和图书馆员的 Microsoft GitHub Copilot Business，名额有限，免费提供。

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Chef's Kit: GitHub Copilot Business row; lines 181-189 of captured page text

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AI Kitchen列出了面向职员、教职人员和图书管理员的Claude for Education (Anthropic)，名额有限且免费，需通过IT服务中心申请。它未被列为学生工具。

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AI tools for teaching, research or administrative work: Claude row; lines 107-115 of captured page text

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多伦多大学的 AI Kitchen 列出 ChatGPT Edu（OpenAI），供员工、教师及图书馆员使用，采用协商定价，席位有限，需通过 IT 服务中心申请。该工具未被列为学生工具，也未被列为免费工具。

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AI tools for teaching, research or administrative work: ChatGPT Edu row; lines 117-125 of captured page text

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AI Kitchen 将 M365 Copilot（与 Word、Excel、Teams 和 Outlook 集成）列为可供教职员工和图书馆员使用，价格经协商确定，通过 IT 服务中心获取。它是免费版 Copilot Chat 之外的单独许可，CTSI 指出该许可并非由中央统一出资。

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AI tools for teaching, research or administrative work: M365 Copilot row; lines 147-155 of captured page text

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多伦多大学教学指导（CTSI）现将 Cogniti 列为教与学的首选工具，该工具嵌入 Quercus 中，全体学生均可免费使用；同时将 Microsoft Copilot Chat 列为全校师生最容易上手的通用起点。AI Kitchen 中的工具已经过审核，可在数据级别最高为 3 级的情况下与机构数据配合使用。部分授权工具需要付费订阅，不在大学承担范围之内。工具可用并不等于授权在特定评估中使用 AI。

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 73-73 of captured page text

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多伦多大学教学指导（CTSI）现将 Cogniti 列为教与学的首选工具，该工具嵌入 Quercus 中，全体学生均可免费使用；同时将 Microsoft Copilot Chat 列为全校师生最容易上手的通用起点。AI Kitchen 中的工具已经过审核，可在数据级别最高为 3 级的情况下与机构数据配合使用。部分授权工具需要付费订阅，不在大学承担范围之内。工具可用并不等于授权在特定评估中使用 AI。

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 75-75 of captured page text

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多伦多大学教学指导（CTSI）现将 Cogniti 列为教与学的首选工具，该工具嵌入 Quercus 中，全体学生均可免费使用；同时将 Microsoft Copilot Chat 列为全校师生最容易上手的通用起点。AI Kitchen 中的工具已经过审核，可在数据级别最高为 3 级的情况下与机构数据配合使用。部分授权工具需要付费订阅，不在大学承担范围之内。工具可用并不等于授权在特定评估中使用 AI。

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 77-77 of captured page text

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多伦多大学教学指导（CTSI）现将 Cogniti 列为教与学的首选工具，该工具嵌入 Quercus 中，全体学生均可免费使用；同时将 Microsoft Copilot Chat 列为全校师生最容易上手的通用起点。AI Kitchen 中的工具已经过审核，可在数据级别最高为 3 级的情况下与机构数据配合使用。部分授权工具需要付费订阅，不在大学承担范围之内。工具可用并不等于授权在特定评估中使用 AI。

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 69-69 of captured page text

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AI Kitchen 还列出了 Cogniti（基于授课教师材料的课程专用AI虚拟导师），面向教师，名额有限，免费提供；学生使用授课教师在 Quercus 课程中启用的 Cogniti 智能体，而授课教师必须申请创建智能体的权限。Chef's Kit 列出了面向工作人员、教师和图书馆员的 Microsoft GitHub Copilot Business，名额有限，免费提供。

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Meet Cogniti; lines 265-265 of captured page text

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AI Kitchen 将 M365 Copilot（与 Word、Excel、Teams 和 Outlook 集成）列为可供教职员工和图书馆员使用，价格经协商确定，通过 IT 服务中心获取。它是免费版 Copilot Chat 之外的单独许可，CTSI 指出该许可并非由中央统一出资。

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Cost comparison; lines 101-101 of captured page text

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专门针对博士论文，多伦多大学研究生院要求在研究或撰写论文的任何方面使用生成式 AI 工具时，均须事先获得导师和指导委员会的批准。学生仍对论文中任何由 AI 生成的内容负责，并且必须能够在最终口头答辩中描述并为任何 AI 的使用进行辩护。

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Can students use generative AI tools to research or write a doctoral thesis? (last updated September 5, 2025); lines 67-67 of captured page text

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专门针对博士论文，多伦多大学研究生院要求在研究或撰写论文的任何方面使用生成式 AI 工具时，均须事先获得导师和指导委员会的批准。学生仍对论文中任何由 AI 生成的内容负责，并且必须能够在最终口头答辩中描述并为任何 AI 的使用进行辩护。

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Doctoral thesis; lines 69-69 of captured page text

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专门针对博士论文，多伦多大学研究生院要求在研究或撰写论文的任何方面使用生成式 AI 工具时，均须事先获得导师和指导委员会的批准。学生仍对论文中任何由 AI 生成的内容负责，并且必须能够在最终口头答辩中描述并为任何 AI 的使用进行辩护。

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Doctoral thesis; lines 69-69 of captured page text

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如果获批的生成式 AI 使用对多伦多大学博士论文有所贡献，论文必须适当地引用并描述该使用情况，以便读者能够分辨使用了哪些工具，以及如何使用和为何使用。在研究中使用 AI 的批准并不延伸至写作：研究生必须就写作中使用 AI 单独寻求并记录导师和委员会的批准。研究生院不对硕士论文、主要研究论文或综合考试进行规范；这些规则由各研究生单位制定，同时《行为守则》和研究不端行为处理框架仍然适用。

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Doctoral thesis; lines 67-67 of captured page text

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如果获批的生成式 AI 使用对多伦多大学博士论文有所贡献，论文必须适当地引用并描述该使用情况，以便读者能够分辨使用了哪些工具，以及如何使用和为何使用。在研究中使用 AI 的批准并不延伸至写作：研究生必须就写作中使用 AI 单独寻求并记录导师和委员会的批准。研究生院不对硕士论文、主要研究论文或综合考试进行规范；这些规则由各研究生单位制定，同时《行为守则》和研究不端行为处理框架仍然适用。

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If generative AI tools are allowed for research, does that mean they are also allowed for writing?; lines 75-75 of captured page text

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如果获批的生成式 AI 使用对多伦多大学博士论文有所贡献，论文必须适当地引用并描述该使用情况，以便读者能够分辨使用了哪些工具，以及如何使用和为何使用。在研究中使用 AI 的批准并不延伸至写作：研究生必须就写作中使用 AI 单独寻求并记录导师和委员会的批准。研究生院不对硕士论文、主要研究论文或综合考试进行规范；这些规则由各研究生单位制定，同时《行为守则》和研究不端行为处理框架仍然适用。

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Master's thesis, Major Research Paper and other milestones; lines 87-87 of captured page text

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对于研究生学术里程碑的一般情形（例如综合考试、候选资格及其他学术活动），多伦多大学研究生院建议学生在使用生成式AI之前，征得导师和指导委员会的明确批准并以书面形式记录。此项一般性建议与针对博士论文的更严格强制性规定并行（见 claim-university-of-toronto-001）；学生、导师和研究生相关单位必须事先就每个里程碑中如何使用任何AI工具达成一致。

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Overview (last updated September 9, 2026); lines 45-45 of captured page text

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对于研究生学术里程碑的一般情形（例如综合考试、候选资格及其他学术活动），多伦多大学研究生院建议学生在使用生成式AI之前，征得导师和指导委员会的明确批准并以书面形式记录。此项一般性建议与针对博士论文的更严格强制性规定并行（见 claim-university-of-toronto-001）；学生、导师和研究生相关单位必须事先就每个里程碑中如何使用任何AI工具达成一致。

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Overview; lines 43-43 of captured page text

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多伦多大学研究生院指出，未经授权在学术成果中使用生成式 AI 工具可能被视为违反《学术事务行为守则》的行为，以及根据《研究伦理行为政策》和《处理研究不端行为指控的框架》构成研究不端行为。这是一项可能之后果，而非自动作出的认定或处分。

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Overview; lines 45-45 of captured page text

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