University of Toronto

En vertu du Code de conduite en matière académique de l'Université de Toronto (en vigueur le 1er juillet 2025), il constitue une infraction pour un étudiant que de sciemment utiliser ou détenir une aide non autorisée, ou d'obtenir une assistance non autorisée, en lien avec toute forme de travail universitaire. Si un enseignant a précisé qu'aucune aide extérieure n'est autorisée pour un devoir, l'université considérerait généralement l'utilisation de l'IA générative par l'étudiant comme l'utilisation d'une aide non autorisée. La page de scénarios du Bureau de l'intégrité académique donne le même exemple, mais reprend encore la formulation du Code antérieure à 2025 et relève de l'interprétation plutôt que du texte qui fait foi.

uoft-claim-academic-integrity

Code s.4(b) (Offences); lines 565-565 of captured page text

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En vertu du Code de conduite en matière académique de l'Université de Toronto (en vigueur le 1er juillet 2025), il constitue une infraction pour un étudiant que de sciemment utiliser ou détenir une aide non autorisée, ou d'obtenir une assistance non autorisée, en lien avec toute forme de travail universitaire. Si un enseignant a précisé qu'aucune aide extérieure n'est autorisée pour un devoir, l'université considérerait généralement l'utilisation de l'IA générative par l'étudiant comme l'utilisation d'une aide non autorisée. La page de scénarios du Bureau de l'intégrité académique donne le même exemple, mais reprend encore la formulation du Code antérieure à 2025 et relève de l'interprétation plutôt que du texte qui fait foi.

uoft-claim-academic-integrity

What is the University's position on students' use of AI on assignments? (updated October 2026); lines 224-224 of captured page text

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La FAQ de l'University of Toronto, mise à jour en octobre 2026, indique que les étudiants de premier et de deuxième cycle peuvent utiliser les outils d'IA générative comme aides à l'apprentissage, par exemple pour résumer des informations ou vérifier leur compréhension, de manière comparable à la consultation de livres, de pairs ou d'un tuteur. Ces usages sont généralement acceptables même si un enseignant a indiqué que l'IA n'est pas autorisée par ailleurs dans le cours, et ils ne nécessitent généralement pas d'être cités ou signalés. Si des étudiants utilisent des informations générées par l'IA qui devraient normalement être citées (citation, paraphrase ou reproduction de textes ou d'idées), ils doivent les citer selon les directives des bibliothèques de U of T ou les consignes de l'enseignant. L'usage comme aide à l'apprentissage se distingue de l'usage de l'IA pour réaliser un travail noté.

draft-claim-uoft-learning-aid-use

Are students permitted to use AI tools as a learning aid? (updated October 2026); lines 272-272 of captured page text

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La FAQ de l'University of Toronto, mise à jour en octobre 2026, indique que les étudiants de premier et de deuxième cycle peuvent utiliser les outils d'IA générative comme aides à l'apprentissage, par exemple pour résumer des informations ou vérifier leur compréhension, de manière comparable à la consultation de livres, de pairs ou d'un tuteur. Ces usages sont généralement acceptables même si un enseignant a indiqué que l'IA n'est pas autorisée par ailleurs dans le cours, et ils ne nécessitent généralement pas d'être cités ou signalés. Si des étudiants utilisent des informations générées par l'IA qui devraient normalement être citées (citation, paraphrase ou reproduction de textes ou d'idées), ils doivent les citer selon les directives des bibliothèques de U of T ou les consignes de l'enseignant. L'usage comme aide à l'apprentissage se distingue de l'usage de l'IA pour réaliser un travail noté.

draft-claim-uoft-learning-aid-use

Are students permitted to use AI tools as a learning aid?; lines 274-274 of captured page text

c3f63de2bf0cef4a8766517dc27e4392a2aa0ca9813f94e5309dc076569eca06

L'Université de Toronto recommande que les enseignants incluent dans leur descriptif de cours une mention informant les étudiants de leurs attentes concernant l'usage de l'IA. Elle fournit des exemples de mentions pour les descriptifs et les travaux, pour les cours de cycles supérieurs comme de premier cycle. Certaines unités peuvent avoir leurs propres lignes directrices. L'ancienne URL du Vice-Provost renvoie désormais à la page d'accueil du bureau ; la FAQ actuelle du Vice-Provost à l'enseignement et à l'apprentissage (mise à jour en octobre 2026) est donc utilisée comme source.

uoft-claim-syllabus-statement

Sample syllabus statements (last updated October 2026); lines 68-68 of captured page text

c3f63de2bf0cef4a8766517dc27e4392a2aa0ca9813f94e5309dc076569eca06

En vertu du Code de conduite en matière académique de l'Université de Toronto (en vigueur le 1er juillet 2025), il constitue une infraction pour un étudiant que de sciemment utiliser ou détenir une aide non autorisée, ou d'obtenir une assistance non autorisée, en lien avec toute forme de travail universitaire. Si un enseignant a précisé qu'aucune aide extérieure n'est autorisée pour un devoir, l'université considérerait généralement l'utilisation de l'IA générative par l'étudiant comme l'utilisation d'une aide non autorisée. La page de scénarios du Bureau de l'intégrité académique donne le même exemple, mais reprend encore la formulation du Code antérieure à 2025 et relève de l'interprétation plutôt que du texte qui fait foi.

uoft-claim-academic-integrity

Scenario (interpretive; pre-2025 Code numbering); lines 51-51 of captured page text

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En vertu du Code de conduite en matière académique de l'Université de Toronto (en vigueur le 1er juillet 2025), il constitue une infraction pour un étudiant que de sciemment utiliser ou détenir une aide non autorisée, ou d'obtenir une assistance non autorisée, en lien avec toute forme de travail universitaire. Si un enseignant a précisé qu'aucune aide extérieure n'est autorisée pour un devoir, l'université considérerait généralement l'utilisation de l'IA générative par l'étudiant comme l'utilisation d'une aide non autorisée. La page de scénarios du Bureau de l'intégrité académique donne le même exemple, mais reprend encore la formulation du Code antérieure à 2025 et relève de l'interprétation plutôt que du texte qui fait foi.

uoft-claim-academic-integrity

Code s.4(b) (Offences); lines 565-565 of captured page text

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Le Code de conduite 2025 relatif aux questions académiques érige également en infraction le fait de soumettre sciemment un travail universitaire contenant une déclaration de fait présentée comme telle ou une référence à une source inventée. Il s'agit d'une infraction dépendant de la connaissance, y compris lorsque l'étudiant aurait raisonnablement dû savoir ; toute erreur de l'IA n'est pas automatiquement une infraction. Lorsqu'un enseignant a des motifs raisonnables de croire qu'une infraction a été commise, il doit immédiatement en informer l'étudiant, motiver sa décision et l'inviter à un échange, normalement tenu de manière synchrone. Rien de ce que l'étudiant dit au cours de cet échange ne peut être utilisé comme preuve lors d'une audience. Le doyen ou le président de département doit indiquer à l'étudiant qu'il peut demander conseil ou se faire représenter, et qu'il n'est pas tenu de faire la moindre déclaration. Les sanctions disponibles au niveau divisionnaire incluent une suspension allant jusqu'à 12 mois (jusqu'à 24 avec l'approbation du provost). Une suspension pouvant aller jusqu'à cinq ans ou une recommandation d'exclusion relèvent du University Tribunal.

draft-claim-uoft-code-fabricated-references-procedure

Code s.4(f) (Offences); lines 573-573 of captured page text

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Le Code de conduite 2025 relatif aux questions académiques érige également en infraction le fait de soumettre sciemment un travail universitaire contenant une déclaration de fait présentée comme telle ou une référence à une source inventée. Il s'agit d'une infraction dépendant de la connaissance, y compris lorsque l'étudiant aurait raisonnablement dû savoir ; toute erreur de l'IA n'est pas automatiquement une infraction. Lorsqu'un enseignant a des motifs raisonnables de croire qu'une infraction a été commise, il doit immédiatement en informer l'étudiant, motiver sa décision et l'inviter à un échange, normalement tenu de manière synchrone. Rien de ce que l'étudiant dit au cours de cet échange ne peut être utilisé comme preuve lors d'une audience. Le doyen ou le président de département doit indiquer à l'étudiant qu'il peut demander conseil ou se faire représenter, et qu'il n'est pas tenu de faire la moindre déclaration. Les sanctions disponibles au niveau divisionnaire incluent une suspension allant jusqu'à 12 mois (jusqu'à 24 avec l'approbation du provost). Une suspension pouvant aller jusqu'à cinq ans ou une recommandation d'exclusion relèvent du University Tribunal.

draft-claim-uoft-code-fabricated-references-procedure

Code s.2 (knowing); lines 559-559 of captured page text

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Le Code de conduite 2025 relatif aux questions académiques érige également en infraction le fait de soumettre sciemment un travail universitaire contenant une déclaration de fait présentée comme telle ou une référence à une source inventée. Il s'agit d'une infraction dépendant de la connaissance, y compris lorsque l'étudiant aurait raisonnablement dû savoir ; toute erreur de l'IA n'est pas automatiquement une infraction. Lorsqu'un enseignant a des motifs raisonnables de croire qu'une infraction a été commise, il doit immédiatement en informer l'étudiant, motiver sa décision et l'inviter à un échange, normalement tenu de manière synchrone. Rien de ce que l'étudiant dit au cours de cet échange ne peut être utilisé comme preuve lors d'une audience. Le doyen ou le président de département doit indiquer à l'étudiant qu'il peut demander conseil ou se faire représenter, et qu'il n'est pas tenu de faire la moindre déclaration. Les sanctions disponibles au niveau divisionnaire incluent une suspension allant jusqu'à 12 mois (jusqu'à 24 avec l'approbation du provost). Une suspension pouvant aller jusqu'à cinq ans ou une recommandation d'exclusion relèvent du University Tribunal.

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Divisional procedures: instructor's duties; lines 623-623 of captured page text

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Le Code de conduite 2025 relatif aux questions académiques érige également en infraction le fait de soumettre sciemment un travail universitaire contenant une déclaration de fait présentée comme telle ou une référence à une source inventée. Il s'agit d'une infraction dépendant de la connaissance, y compris lorsque l'étudiant aurait raisonnablement dû savoir ; toute erreur de l'IA n'est pas automatiquement une infraction. Lorsqu'un enseignant a des motifs raisonnables de croire qu'une infraction a été commise, il doit immédiatement en informer l'étudiant, motiver sa décision et l'inviter à un échange, normalement tenu de manière synchrone. Rien de ce que l'étudiant dit au cours de cet échange ne peut être utilisé comme preuve lors d'une audience. Le doyen ou le président de département doit indiquer à l'étudiant qu'il peut demander conseil ou se faire représenter, et qu'il n'est pas tenu de faire la moindre déclaration. Les sanctions disponibles au niveau divisionnaire incluent une suspension allant jusqu'à 12 mois (jusqu'à 24 avec l'approbation du provost). Une suspension pouvant aller jusqu'à cinq ans ou une recommandation d'exclusion relèvent du University Tribunal.

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Divisional procedures: dean's or chair's warning; lines 663-663 of captured page text

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Le Code de conduite 2025 relatif aux questions académiques érige également en infraction le fait de soumettre sciemment un travail universitaire contenant une déclaration de fait présentée comme telle ou une référence à une source inventée. Il s'agit d'une infraction dépendant de la connaissance, y compris lorsque l'étudiant aurait raisonnablement dû savoir ; toute erreur de l'IA n'est pas automatiquement une infraction. Lorsqu'un enseignant a des motifs raisonnables de croire qu'une infraction a été commise, il doit immédiatement en informer l'étudiant, motiver sa décision et l'inviter à un échange, normalement tenu de manière synchrone. Rien de ce que l'étudiant dit au cours de cet échange ne peut être utilisé comme preuve lors d'une audience. Le doyen ou le président de département doit indiquer à l'étudiant qu'il peut demander conseil ou se faire représenter, et qu'il n'est pas tenu de faire la moindre déclaration. Les sanctions disponibles au niveau divisionnaire incluent une suspension allant jusqu'à 12 mois (jusqu'à 24 avec l'approbation du provost). Une suspension pouvant aller jusqu'à cinq ans ou une recommandation d'exclusion relèvent du University Tribunal.

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Divisional sanctions; lines 751-751 of captured page text

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Le Code de conduite 2025 relatif aux questions académiques érige également en infraction le fait de soumettre sciemment un travail universitaire contenant une déclaration de fait présentée comme telle ou une référence à une source inventée. Il s'agit d'une infraction dépendant de la connaissance, y compris lorsque l'étudiant aurait raisonnablement dû savoir ; toute erreur de l'IA n'est pas automatiquement une infraction. Lorsqu'un enseignant a des motifs raisonnables de croire qu'une infraction a été commise, il doit immédiatement en informer l'étudiant, motiver sa décision et l'inviter à un échange, normalement tenu de manière synchrone. Rien de ce que l'étudiant dit au cours de cet échange ne peut être utilisé comme preuve lors d'une audience. Le doyen ou le président de département doit indiquer à l'étudiant qu'il peut demander conseil ou se faire représenter, et qu'il n'est pas tenu de faire la moindre déclaration. Les sanctions disponibles au niveau divisionnaire incluent une suspension allant jusqu'à 12 mois (jusqu'à 24 avec l'approbation du provost). Une suspension pouvant aller jusqu'à cinq ans ou une recommandation d'exclusion relèvent du University Tribunal.

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Tribunal sanctions; lines 945-945 of captured page text

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En vertu du Code de conduite en matière académique de l'Université de Toronto (en vigueur le 1er juillet 2025), il constitue une infraction pour un étudiant que de sciemment utiliser ou détenir une aide non autorisée, ou d'obtenir une assistance non autorisée, en lien avec toute forme de travail universitaire. Si un enseignant a précisé qu'aucune aide extérieure n'est autorisée pour un devoir, l'université considérerait généralement l'utilisation de l'IA générative par l'étudiant comme l'utilisation d'une aide non autorisée. La page de scénarios du Bureau de l'intégrité académique donne le même exemple, mais reprend encore la formulation du Code antérieure à 2025 et relève de l'interprétation plutôt que du texte qui fait foi.

uoft-claim-academic-integrity

What is the University's position on students' use of AI on assignments? (updated October 2026); lines 224-224 of captured page text

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En vertu du Code de conduite en matière académique de l'Université de Toronto (en vigueur le 1er juillet 2025), il constitue une infraction pour un étudiant que de sciemment utiliser ou détenir une aide non autorisée, ou d'obtenir une assistance non autorisée, en lien avec toute forme de travail universitaire. Si un enseignant a précisé qu'aucune aide extérieure n'est autorisée pour un devoir, l'université considérerait généralement l'utilisation de l'IA générative par l'étudiant comme l'utilisation d'une aide non autorisée. La page de scénarios du Bureau de l'intégrité académique donne le même exemple, mais reprend encore la formulation du Code antérieure à 2025 et relève de l'interprétation plutôt que du texte qui fait foi.

uoft-claim-academic-integrity

Scenario (interpretive; pre-2025 Code numbering); lines 51-51 of captured page text

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La FAQ de l'University of Toronto, mise à jour en octobre 2026, indique que les étudiants de premier et de deuxième cycle peuvent utiliser les outils d'IA générative comme aides à l'apprentissage, par exemple pour résumer des informations ou vérifier leur compréhension, de manière comparable à la consultation de livres, de pairs ou d'un tuteur. Ces usages sont généralement acceptables même si un enseignant a indiqué que l'IA n'est pas autorisée par ailleurs dans le cours, et ils ne nécessitent généralement pas d'être cités ou signalés. Si des étudiants utilisent des informations générées par l'IA qui devraient normalement être citées (citation, paraphrase ou reproduction de textes ou d'idées), ils doivent les citer selon les directives des bibliothèques de U of T ou les consignes de l'enseignant. L'usage comme aide à l'apprentissage se distingue de l'usage de l'IA pour réaliser un travail noté.

draft-claim-uoft-learning-aid-use

Are students permitted to use AI tools as a learning aid? (updated October 2026); lines 272-272 of captured page text

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La FAQ de l'University of Toronto, mise à jour en octobre 2026, indique que les étudiants de premier et de deuxième cycle peuvent utiliser les outils d'IA générative comme aides à l'apprentissage, par exemple pour résumer des informations ou vérifier leur compréhension, de manière comparable à la consultation de livres, de pairs ou d'un tuteur. Ces usages sont généralement acceptables même si un enseignant a indiqué que l'IA n'est pas autorisée par ailleurs dans le cours, et ils ne nécessitent généralement pas d'être cités ou signalés. Si des étudiants utilisent des informations générées par l'IA qui devraient normalement être citées (citation, paraphrase ou reproduction de textes ou d'idées), ils doivent les citer selon les directives des bibliothèques de U of T ou les consignes de l'enseignant. L'usage comme aide à l'apprentissage se distingue de l'usage de l'IA pour réaliser un travail noté.

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Are students permitted to use AI tools as a learning aid?; lines 274-274 of captured page text

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Lorsqu'une utilisation approuvée de l'IA générative contribue à une thèse de doctorat de l'Université de Toronto, la thèse doit citer et décrire cette utilisation de manière appropriée afin que le lecteur puisse savoir quels outils ont été utilisés, ainsi que la manière et la raison de leur utilisation. L'autorisation d'utiliser l'IA dans la recherche ne s'étend pas à la rédaction : les étudiants de cycle supérieur doivent solliciter et documenter séparément l'approbation du directeur de recherche et du comité pour l'utilisation de l'IA dans la rédaction. Le SGS ne réglemente pas les mémoires de maîtrise, les Major Research Papers ou les examens de synthèse ; les départements de cycle supérieur fixent ces règles, tandis que le code de comportement et le cadre relatif aux manquements dans la recherche demeurent applicables.

claim-university-of-toronto-002

Doctoral thesis; lines 67-67 of captured page text

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Lorsqu'une utilisation approuvée de l'IA générative contribue à une thèse de doctorat de l'Université de Toronto, la thèse doit citer et décrire cette utilisation de manière appropriée afin que le lecteur puisse savoir quels outils ont été utilisés, ainsi que la manière et la raison de leur utilisation. L'autorisation d'utiliser l'IA dans la recherche ne s'étend pas à la rédaction : les étudiants de cycle supérieur doivent solliciter et documenter séparément l'approbation du directeur de recherche et du comité pour l'utilisation de l'IA dans la rédaction. Le SGS ne réglemente pas les mémoires de maîtrise, les Major Research Papers ou les examens de synthèse ; les départements de cycle supérieur fixent ces règles, tandis que le code de comportement et le cadre relatif aux manquements dans la recherche demeurent applicables.

claim-university-of-toronto-002

If generative AI tools are allowed for research, does that mean they are also allowed for writing?; lines 75-75 of captured page text

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Lorsqu'une utilisation approuvée de l'IA générative contribue à une thèse de doctorat de l'Université de Toronto, la thèse doit citer et décrire cette utilisation de manière appropriée afin que le lecteur puisse savoir quels outils ont été utilisés, ainsi que la manière et la raison de leur utilisation. L'autorisation d'utiliser l'IA dans la recherche ne s'étend pas à la rédaction : les étudiants de cycle supérieur doivent solliciter et documenter séparément l'approbation du directeur de recherche et du comité pour l'utilisation de l'IA dans la rédaction. Le SGS ne réglemente pas les mémoires de maîtrise, les Major Research Papers ou les examens de synthèse ; les départements de cycle supérieur fixent ces règles, tandis que le code de comportement et le cadre relatif aux manquements dans la recherche demeurent applicables.

claim-university-of-toronto-002

Master's thesis, Major Research Paper and other milestones; lines 87-87 of captured page text

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Les lignes directrices de sécurité informatique de l'Université de Toronto indiquent qu'aucune donnée ne doit être fournie à une IA générative si une partie de celle-ci ne devrait pas apparaître dans les résultats de ce système, et qu'avant de partager avec un outil d'IA des renseignements personnels ou des données universitaires classées au niveau 2, 3 ou 4, les utilisateurs doivent vérifier que l'université a évalué l'outil comme adapté à ce type et à ce niveau de données. Les outils AI Kitchen sont approuvés pour les données de niveau 3 ou inférieur, à l'exception du Model Comparison Tool, qui n'est approuvé que jusqu'au niveau 2.

uoft-claim-privacy-data

Recognize privacy and information security risks; lines 201-201 of captured page text

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Les lignes directrices de sécurité informatique de l'Université de Toronto indiquent qu'aucune donnée ne doit être fournie à une IA générative si une partie de celle-ci ne devrait pas apparaître dans les résultats de ce système, et qu'avant de partager avec un outil d'IA des renseignements personnels ou des données universitaires classées au niveau 2, 3 ou 4, les utilisateurs doivent vérifier que l'université a évalué l'outil comme adapté à ce type et à ce niveau de données. Les outils AI Kitchen sont approuvés pour les données de niveau 3 ou inférieur, à l'exception du Model Comparison Tool, qui n'est approuvé que jusqu'au niveau 2.

uoft-claim-privacy-data

Recognize privacy and information security risks; lines 207-207 of captured page text

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Les lignes directrices de sécurité informatique de l'Université de Toronto indiquent qu'aucune donnée ne doit être fournie à une IA générative si une partie de celle-ci ne devrait pas apparaître dans les résultats de ce système, et qu'avant de partager avec un outil d'IA des renseignements personnels ou des données universitaires classées au niveau 2, 3 ou 4, les utilisateurs doivent vérifier que l'université a évalué l'outil comme adapté à ce type et à ce niveau de données. Les outils AI Kitchen sont approuvés pour les données de niveau 3 ou inférieur, à l'exception du Model Comparison Tool, qui n'est approuvé que jusqu'au niveau 2.

uoft-claim-privacy-data

AI Kitchen standards; lines 69-69 of captured page text

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Les lignes directrices de sécurité informatique de l'Université de Toronto indiquent qu'aucune donnée ne doit être fournie à une IA générative si une partie de celle-ci ne devrait pas apparaître dans les résultats de ce système, et qu'avant de partager avec un outil d'IA des renseignements personnels ou des données universitaires classées au niveau 2, 3 ou 4, les utilisateurs doivent vérifier que l'université a évalué l'outil comme adapté à ce type et à ce niveau de données. Les outils AI Kitchen sont approuvés pour les données de niveau 3 ou inférieur, à l'exception du Model Comparison Tool, qui n'est approuvé que jusqu'au niveau 2.

uoft-claim-privacy-data

AIK Model Comparison Tool row; lines 89-89 of captured page text

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Sauf autorisation explicite de l'enseignant, les étudiants de l'University of Toronto ne peuvent ni téléverser, ni copier, ni saisir, ni partager des supports de cours créés ou fournis par l'enseignant, les assistants d'enseignement ou l'université (tels que diapositives de cours, enregistrements, questions d'examen, corrigés et grilles d'évaluation) dans un outil d'IA générative que l'université n'a pas approuvé à cet effet. En règle générale, les étudiants ne devraient pas téléverser de supports de cours dans les systèmes d'IA générative, en raison de l'entraînement des modèles et des questions de droit d'auteur.

draft-claim-uoft-course-materials-upload

Sample syllabus language on course materials (October 2026); lines 72-72 of captured page text

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Sauf autorisation explicite de l'enseignant, les étudiants de l'University of Toronto ne peuvent ni téléverser, ni copier, ni saisir, ni partager des supports de cours créés ou fournis par l'enseignant, les assistants d'enseignement ou l'université (tels que diapositives de cours, enregistrements, questions d'examen, corrigés et grilles d'évaluation) dans un outil d'IA générative que l'université n'a pas approuvé à cet effet. En règle générale, les étudiants ne devraient pas téléverser de supports de cours dans les systèmes d'IA générative, en raison de l'entraînement des modèles et des questions de droit d'auteur.

draft-claim-uoft-course-materials-upload

Can students upload course materials? (updated October 2026); lines 282-282 of captured page text

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Les consignes du CTSI de l’université de Toronto sur l’utilisation d’outils d’IA non validés dans les cours indiquent que les étudiants doivent pouvoir refuser : les enseignants ne peuvent pas exiger qu’ils acceptent les conditions d’un tiers ni qu’ils remettent des données personnelles ou une propriété intellectuelle, et doivent proposer une alternative viable lorsque l’outil fait partie d’une activité ou d’une évaluation obligatoire. Une évaluation d’impact sur la vie privée est exigée chaque fois qu’un outil non validé collecte des informations personnelles identifiantes, ce qui prend généralement quatre à huit semaines.

draft-claim-uoft-third-party-tools-pia

Using non-supported tools; lines 195-195 of captured page text

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Les consignes du CTSI de l’université de Toronto sur l’utilisation d’outils d’IA non validés dans les cours indiquent que les étudiants doivent pouvoir refuser : les enseignants ne peuvent pas exiger qu’ils acceptent les conditions d’un tiers ni qu’ils remettent des données personnelles ou une propriété intellectuelle, et doivent proposer une alternative viable lorsque l’outil fait partie d’une activité ou d’une évaluation obligatoire. Une évaluation d’impact sur la vie privée est exigée chaque fois qu’un outil non validé collecte des informations personnelles identifiantes, ce qui prend généralement quatre à huit semaines.

draft-claim-uoft-third-party-tools-pia

Using non-supported tools; lines 197-197 of captured page text

47916cc6cc8fe89a59a15bf943c01d6346d5884663a901fef0107597824b6d15

Le site AI Kitchen répertorie Microsoft Copilot Chat pour les étudiants, le personnel, les enseignants et les bibliothécaires comme disponible et gratuit, accessible en se connectant avec un compte U of T.

cl-university-of-toronto-microsoft-copilot-189

AI tools for teaching, research or administrative work: Copilot Chat row; lines 137-145 of captured page text

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L'AI Kitchen répertorie aussi Cogniti (tuteurs IA virtuels propres aux cours, fondés sur les supports des enseignants) pour le corps enseignant, gratuit avec un nombre limité de places. Les étudiants utilisent les agents Cogniti que les enseignants ont activés dans les cours Quercus, et les enseignants doivent demander la possibilité de créer des agents. Le Chef's Kit répertorie Microsoft GitHub Copilot Business pour le personnel, le corps enseignant et les bibliothécaires, gratuit avec un nombre limité de places.

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Cogniti row; lines 127-135 of captured page text

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L'AI Kitchen répertorie aussi Cogniti (tuteurs IA virtuels propres aux cours, fondés sur les supports des enseignants) pour le corps enseignant, gratuit avec un nombre limité de places. Les étudiants utilisent les agents Cogniti que les enseignants ont activés dans les cours Quercus, et les enseignants doivent demander la possibilité de créer des agents. Le Chef's Kit répertorie Microsoft GitHub Copilot Business pour le personnel, le corps enseignant et les bibliothécaires, gratuit avec un nombre limité de places.

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Chef's Kit: GitHub Copilot Business row; lines 181-189 of captured page text

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The AI Kitchen répertorie Claude for Education (Anthropic) pour le personnel, les enseignants et les bibliothécaires comme étant gratuit avec un nombre de places limité, accessible sur demande auprès de l'IT Service Centre. Il n'est pas répertorié en tant qu'outil pour les étudiants.

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AI tools for teaching, research or administrative work: Claude row; lines 107-115 of captured page text

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L'AI Kitchen de l'Université de Toronto répertorie ChatGPT Edu (OpenAI) pour le personnel, les professeurs et les bibliothécaires, à tarif négocié et avec un nombre limité de places, à demander auprès du Centre de services informatiques. Il n'est pas répertorié comme outil destiné aux étudiants ni comme gratuit.

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AI tools for teaching, research or administrative work: ChatGPT Edu row; lines 117-125 of captured page text

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L'AI Kitchen répertorie M365 Copilot (intégré à Word, Excel, Teams et Outlook) comme disponible pour le personnel, les enseignants et les bibliothécaires, à un tarif négocié via le Centre de service informatique. Il s'agit d'une licence distincte, en plus de Copilot Chat gratuit, et le CTSI indique qu'elle n'est pas financée centralement.

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AI tools for teaching, research or administrative work: M365 Copilot row; lines 147-155 of captured page text

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Les directives pédagogiques du CTSI de l'University of Toronto désignent désormais Cogniti comme outil privilégié pour l'enseignement et l'apprentissage. Il est intégré à Quercus et gratuit pour tous les étudiants. Microsoft Copilot Chat est présenté comme le point de départ le plus simple et polyvalent, accessible à tous à U of T. Les outils de l'AI Kitchen sont évalués et peuvent être utilisés avec des données institutionnelles jusqu'au niveau 3. Certains outils sous licence exigent un abonnement payant non couvert par l'université. La disponibilité d'un outil n'autorise pas l'usage de l'IA dans une évaluation donnée.

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 73-73 of captured page text

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Les directives pédagogiques du CTSI de l'University of Toronto désignent désormais Cogniti comme outil privilégié pour l'enseignement et l'apprentissage. Il est intégré à Quercus et gratuit pour tous les étudiants. Microsoft Copilot Chat est présenté comme le point de départ le plus simple et polyvalent, accessible à tous à U of T. Les outils de l'AI Kitchen sont évalués et peuvent être utilisés avec des données institutionnelles jusqu'au niveau 3. Certains outils sous licence exigent un abonnement payant non couvert par l'université. La disponibilité d'un outil n'autorise pas l'usage de l'IA dans une évaluation donnée.

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 75-75 of captured page text

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Les directives pédagogiques du CTSI de l'University of Toronto désignent désormais Cogniti comme outil privilégié pour l'enseignement et l'apprentissage. Il est intégré à Quercus et gratuit pour tous les étudiants. Microsoft Copilot Chat est présenté comme le point de départ le plus simple et polyvalent, accessible à tous à U of T. Les outils de l'AI Kitchen sont évalués et peuvent être utilisés avec des données institutionnelles jusqu'au niveau 3. Certains outils sous licence exigent un abonnement payant non couvert par l'université. La disponibilité d'un outil n'autorise pas l'usage de l'IA dans une évaluation donnée.

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 77-77 of captured page text

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Les directives pédagogiques du CTSI de l'University of Toronto désignent désormais Cogniti comme outil privilégié pour l'enseignement et l'apprentissage. Il est intégré à Quercus et gratuit pour tous les étudiants. Microsoft Copilot Chat est présenté comme le point de départ le plus simple et polyvalent, accessible à tous à U of T. Les outils de l'AI Kitchen sont évalués et peuvent être utilisés avec des données institutionnelles jusqu'au niveau 3. Certains outils sous licence exigent un abonnement payant non couvert par l'université. La disponibilité d'un outil n'autorise pas l'usage de l'IA dans une évaluation donnée.

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 69-69 of captured page text

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L'AI Kitchen répertorie aussi Cogniti (tuteurs IA virtuels propres aux cours, fondés sur les supports des enseignants) pour le corps enseignant, gratuit avec un nombre limité de places. Les étudiants utilisent les agents Cogniti que les enseignants ont activés dans les cours Quercus, et les enseignants doivent demander la possibilité de créer des agents. Le Chef's Kit répertorie Microsoft GitHub Copilot Business pour le personnel, le corps enseignant et les bibliothécaires, gratuit avec un nombre limité de places.

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Meet Cogniti; lines 265-265 of captured page text

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L'AI Kitchen répertorie M365 Copilot (intégré à Word, Excel, Teams et Outlook) comme disponible pour le personnel, les enseignants et les bibliothécaires, à un tarif négocié via le Centre de service informatique. Il s'agit d'une licence distincte, en plus de Copilot Chat gratuit, et le CTSI indique qu'elle n'est pas financée centralement.

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Cost comparison; lines 101-101 of captured page text

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Pour la thèse de doctorat en particulier, la School of Graduate Studies de l'University of Toronto exige que l'utilisation d'outils d'IA générative dans tout aspect de la recherche ou de la rédaction de la thèse se fasse avec l'approbation préalable du ou des directeurs de recherche et du comité de suivi de thèse. Les étudiants demeurent responsables de tout contenu généré par l'IA dans la thèse et doivent être en mesure de décrire et de défendre toute utilisation de l'IA lors de l'examen oral final.

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Can students use generative AI tools to research or write a doctoral thesis? (last updated September 5, 2025); lines 67-67 of captured page text

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Pour la thèse de doctorat en particulier, la School of Graduate Studies de l'University of Toronto exige que l'utilisation d'outils d'IA générative dans tout aspect de la recherche ou de la rédaction de la thèse se fasse avec l'approbation préalable du ou des directeurs de recherche et du comité de suivi de thèse. Les étudiants demeurent responsables de tout contenu généré par l'IA dans la thèse et doivent être en mesure de décrire et de défendre toute utilisation de l'IA lors de l'examen oral final.

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Doctoral thesis; lines 69-69 of captured page text

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Pour la thèse de doctorat en particulier, la School of Graduate Studies de l'University of Toronto exige que l'utilisation d'outils d'IA générative dans tout aspect de la recherche ou de la rédaction de la thèse se fasse avec l'approbation préalable du ou des directeurs de recherche et du comité de suivi de thèse. Les étudiants demeurent responsables de tout contenu généré par l'IA dans la thèse et doivent être en mesure de décrire et de défendre toute utilisation de l'IA lors de l'examen oral final.

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Doctoral thesis; lines 69-69 of captured page text

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Lorsqu'une utilisation approuvée de l'IA générative contribue à une thèse de doctorat de l'Université de Toronto, la thèse doit citer et décrire cette utilisation de manière appropriée afin que le lecteur puisse savoir quels outils ont été utilisés, ainsi que la manière et la raison de leur utilisation. L'autorisation d'utiliser l'IA dans la recherche ne s'étend pas à la rédaction : les étudiants de cycle supérieur doivent solliciter et documenter séparément l'approbation du directeur de recherche et du comité pour l'utilisation de l'IA dans la rédaction. Le SGS ne réglemente pas les mémoires de maîtrise, les Major Research Papers ou les examens de synthèse ; les départements de cycle supérieur fixent ces règles, tandis que le code de comportement et le cadre relatif aux manquements dans la recherche demeurent applicables.

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Doctoral thesis; lines 67-67 of captured page text

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Lorsqu'une utilisation approuvée de l'IA générative contribue à une thèse de doctorat de l'Université de Toronto, la thèse doit citer et décrire cette utilisation de manière appropriée afin que le lecteur puisse savoir quels outils ont été utilisés, ainsi que la manière et la raison de leur utilisation. L'autorisation d'utiliser l'IA dans la recherche ne s'étend pas à la rédaction : les étudiants de cycle supérieur doivent solliciter et documenter séparément l'approbation du directeur de recherche et du comité pour l'utilisation de l'IA dans la rédaction. Le SGS ne réglemente pas les mémoires de maîtrise, les Major Research Papers ou les examens de synthèse ; les départements de cycle supérieur fixent ces règles, tandis que le code de comportement et le cadre relatif aux manquements dans la recherche demeurent applicables.

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If generative AI tools are allowed for research, does that mean they are also allowed for writing?; lines 75-75 of captured page text

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Lorsqu'une utilisation approuvée de l'IA générative contribue à une thèse de doctorat de l'Université de Toronto, la thèse doit citer et décrire cette utilisation de manière appropriée afin que le lecteur puisse savoir quels outils ont été utilisés, ainsi que la manière et la raison de leur utilisation. L'autorisation d'utiliser l'IA dans la recherche ne s'étend pas à la rédaction : les étudiants de cycle supérieur doivent solliciter et documenter séparément l'approbation du directeur de recherche et du comité pour l'utilisation de l'IA dans la rédaction. Le SGS ne réglemente pas les mémoires de maîtrise, les Major Research Papers ou les examens de synthèse ; les départements de cycle supérieur fixent ces règles, tandis que le code de comportement et le cadre relatif aux manquements dans la recherche demeurent applicables.

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Master's thesis, Major Research Paper and other milestones; lines 87-87 of captured page text

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Pour les jalons universitaires des cycles supérieurs en général (par exemple les examens de synthèse, l'admission à la candidature et d'autres activités savantes), la School of Graduate Studies de l'Université de Toronto recommande aux étudiants d'obtenir et de consigner par écrit une approbation sans équivoque de leur ou leurs directeurs de recherche et de leur comité de supervision avant d'utiliser l'IA générative. Cette recommandation générale s'ajoute aux règles obligatoires, plus strictes, applicables à la thèse de doctorat (voir claim-university-of-toronto-001). Les étudiants, les directeurs et les unités des cycles supérieurs doivent convenir à l'avance des modalités d'utilisation de tout outil d'IA pour chaque jalon.

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Overview (last updated September 9, 2026); lines 45-45 of captured page text

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Pour les jalons universitaires des cycles supérieurs en général (par exemple les examens de synthèse, l'admission à la candidature et d'autres activités savantes), la School of Graduate Studies de l'Université de Toronto recommande aux étudiants d'obtenir et de consigner par écrit une approbation sans équivoque de leur ou leurs directeurs de recherche et de leur comité de supervision avant d'utiliser l'IA générative. Cette recommandation générale s'ajoute aux règles obligatoires, plus strictes, applicables à la thèse de doctorat (voir claim-university-of-toronto-001). Les étudiants, les directeurs et les unités des cycles supérieurs doivent convenir à l'avance des modalités d'utilisation de tout outil d'IA pour chaque jalon.

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Overview; lines 43-43 of captured page text

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L'École des études supérieures de l'Université de Toronto indique que l'utilisation non autorisée d'outils d'IA générative pour des travaux universitaires peut être considérée comme une infraction en vertu du Code de comportement en matière académique et comme un manquement à l'intégrité scientifique en vertu de la Politique sur la conduite éthique de la recherche et du Cadre pour traiter les allégations d'inconduite en recherche. Il s'agit d'une conséquence possible, non d'un constat ou d'une sanction automatique.

claim-university-of-toronto-003

Overview; lines 45-45 of captured page text

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