University of Toronto

Ao abrigo do Código de Conduta em Matérias Académicas da Universidade de Toronto (em vigor desde 1 de julho de 2025), é uma infração um estudante, conscientemente, usar ou possuir um auxílio não autorizado ou obter assistência não autorizada, em relação a qualquer forma de trabalho académico. Se um docente tiver especificado que não é permitida assistência externa em uma tarefa, a Universidade consideraria normalmente a utilização de IA generativa pelo estudante como utilização de um auxílio não autorizado. A página de cenários do Gabinete de Integridade Académica apresenta o mesmo exemplo, mas ainda mostra a redação do Código anterior a 2025, e é interpretativa, não o texto vinculativo.

uoft-claim-academic-integrity

Code s.4(b) (Offences); lines 565-565 of captured page text

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Ao abrigo do Código de Conduta em Matérias Académicas da Universidade de Toronto (em vigor desde 1 de julho de 2025), é uma infração um estudante, conscientemente, usar ou possuir um auxílio não autorizado ou obter assistência não autorizada, em relação a qualquer forma de trabalho académico. Se um docente tiver especificado que não é permitida assistência externa em uma tarefa, a Universidade consideraria normalmente a utilização de IA generativa pelo estudante como utilização de um auxílio não autorizado. A página de cenários do Gabinete de Integridade Académica apresenta o mesmo exemplo, mas ainda mostra a redação do Código anterior a 2025, e é interpretativa, não o texto vinculativo.

uoft-claim-academic-integrity

What is the University's position on students' use of AI on assignments? (updated October 2026); lines 224-224 of captured page text

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As perguntas frequentes da Universidade de Toronto (atualizadas em outubro de 2026) afirmam que estudantes de graduação e de pós-graduação podem usar ferramentas de IA generativa como apoio à aprendizagem, por exemplo para resumir informações ou testar a sua compreensão, de forma semelhante a consultar livros, colegas ou um tutor. Estas utilizações são geralmente aceitáveis mesmo que o docente tenha indicado que a IA não é permitida de outra forma na disciplina, e normalmente não precisam de ser citadas nem divulgadas. Se os estudantes utilizarem informação gerada por IA que normalmente exigiria citação (citar, parafrasear ou reproduzir texto ou ideias), devem citá-la de acordo com as orientações das Bibliotecas da U of T ou com as instruções do docente. A utilização como apoio à aprendizagem é distinta da utilização da IA para concluir trabalhos avaliados.

draft-claim-uoft-learning-aid-use

Are students permitted to use AI tools as a learning aid? (updated October 2026); lines 272-272 of captured page text

c3f63de2bf0cef4a8766517dc27e4392a2aa0ca9813f94e5309dc076569eca06

As perguntas frequentes da Universidade de Toronto (atualizadas em outubro de 2026) afirmam que estudantes de graduação e de pós-graduação podem usar ferramentas de IA generativa como apoio à aprendizagem, por exemplo para resumir informações ou testar a sua compreensão, de forma semelhante a consultar livros, colegas ou um tutor. Estas utilizações são geralmente aceitáveis mesmo que o docente tenha indicado que a IA não é permitida de outra forma na disciplina, e normalmente não precisam de ser citadas nem divulgadas. Se os estudantes utilizarem informação gerada por IA que normalmente exigiria citação (citar, parafrasear ou reproduzir texto ou ideias), devem citá-la de acordo com as orientações das Bibliotecas da U of T ou com as instruções do docente. A utilização como apoio à aprendizagem é distinta da utilização da IA para concluir trabalhos avaliados.

draft-claim-uoft-learning-aid-use

Are students permitted to use AI tools as a learning aid?; lines 274-274 of captured page text

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A Universidade de Toronto recomenda que os docentes incluam no plano de ensino uma declaração informando os estudantes sobre suas expectativas quanto ao uso de IA, e disponibiliza declarações-modelo para planos de ensino e trabalhos de disciplinas de pós-graduação e de graduação; algumas unidades podem ter diretrizes próprias. O URL anterior do Vice-Provost agora redireciona para a página inicial do escritório, por isso a versão atual das Perguntas Frequentes do Vice-Provost, Ensino e Aprendizagem (atualizada em outubro de 2026) é usada como fonte.

uoft-claim-syllabus-statement

Sample syllabus statements (last updated October 2026); lines 68-68 of captured page text

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Ao abrigo do Código de Conduta em Matérias Académicas da Universidade de Toronto (em vigor desde 1 de julho de 2025), é uma infração um estudante, conscientemente, usar ou possuir um auxílio não autorizado ou obter assistência não autorizada, em relação a qualquer forma de trabalho académico. Se um docente tiver especificado que não é permitida assistência externa em uma tarefa, a Universidade consideraria normalmente a utilização de IA generativa pelo estudante como utilização de um auxílio não autorizado. A página de cenários do Gabinete de Integridade Académica apresenta o mesmo exemplo, mas ainda mostra a redação do Código anterior a 2025, e é interpretativa, não o texto vinculativo.

uoft-claim-academic-integrity

Scenario (interpretive; pre-2025 Code numbering); lines 51-51 of captured page text

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Ao abrigo do Código de Conduta em Matérias Académicas da Universidade de Toronto (em vigor desde 1 de julho de 2025), é uma infração um estudante, conscientemente, usar ou possuir um auxílio não autorizado ou obter assistência não autorizada, em relação a qualquer forma de trabalho académico. Se um docente tiver especificado que não é permitida assistência externa em uma tarefa, a Universidade consideraria normalmente a utilização de IA generativa pelo estudante como utilização de um auxílio não autorizado. A página de cenários do Gabinete de Integridade Académica apresenta o mesmo exemplo, mas ainda mostra a redação do Código anterior a 2025, e é interpretativa, não o texto vinculativo.

uoft-claim-academic-integrity

Code s.4(b) (Offences); lines 565-565 of captured page text

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O Código de Conduta sobre Assuntos Acadêmicos da 2025 também torna infração, quando feito conscientemente, submeter trabalho acadêmico que contenha uma suposta declaração de fato ou referência a uma fonte fabricada (uma infração que depende do conhecimento, inclusive quando o estudante deveria razoavelmente ter sabido; nem todo erro de IA é automaticamente uma infração). Quando um docente tem motivos razoáveis para acreditar que uma infração foi cometida, deve informar o estudante imediatamente, apresentar as razões e convidá-lo a uma discussão, normalmente realizada de forma síncrona; nada que o estudante disser nessa discussão pode ser usado como prova em audiência. O diretor ou coordenador de curso deve informar o estudante de que ele pode buscar orientação ou ser representado, e de que não é obrigado a fazer qualquer declaração. As sanções disponíveis em nível divisional incluem suspensão de até 12 meses (até 24 com aprovação do Provost); suspensão de até cinco anos ou a recomendação de expulsão cabem ao Tribunal Universitário.

draft-claim-uoft-code-fabricated-references-procedure

Code s.4(f) (Offences); lines 573-573 of captured page text

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O Código de Conduta sobre Assuntos Acadêmicos da 2025 também torna infração, quando feito conscientemente, submeter trabalho acadêmico que contenha uma suposta declaração de fato ou referência a uma fonte fabricada (uma infração que depende do conhecimento, inclusive quando o estudante deveria razoavelmente ter sabido; nem todo erro de IA é automaticamente uma infração). Quando um docente tem motivos razoáveis para acreditar que uma infração foi cometida, deve informar o estudante imediatamente, apresentar as razões e convidá-lo a uma discussão, normalmente realizada de forma síncrona; nada que o estudante disser nessa discussão pode ser usado como prova em audiência. O diretor ou coordenador de curso deve informar o estudante de que ele pode buscar orientação ou ser representado, e de que não é obrigado a fazer qualquer declaração. As sanções disponíveis em nível divisional incluem suspensão de até 12 meses (até 24 com aprovação do Provost); suspensão de até cinco anos ou a recomendação de expulsão cabem ao Tribunal Universitário.

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Code s.2 (knowing); lines 559-559 of captured page text

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O Código de Conduta sobre Assuntos Acadêmicos da 2025 também torna infração, quando feito conscientemente, submeter trabalho acadêmico que contenha uma suposta declaração de fato ou referência a uma fonte fabricada (uma infração que depende do conhecimento, inclusive quando o estudante deveria razoavelmente ter sabido; nem todo erro de IA é automaticamente uma infração). Quando um docente tem motivos razoáveis para acreditar que uma infração foi cometida, deve informar o estudante imediatamente, apresentar as razões e convidá-lo a uma discussão, normalmente realizada de forma síncrona; nada que o estudante disser nessa discussão pode ser usado como prova em audiência. O diretor ou coordenador de curso deve informar o estudante de que ele pode buscar orientação ou ser representado, e de que não é obrigado a fazer qualquer declaração. As sanções disponíveis em nível divisional incluem suspensão de até 12 meses (até 24 com aprovação do Provost); suspensão de até cinco anos ou a recomendação de expulsão cabem ao Tribunal Universitário.

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Divisional procedures: instructor's duties; lines 623-623 of captured page text

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O Código de Conduta sobre Assuntos Acadêmicos da 2025 também torna infração, quando feito conscientemente, submeter trabalho acadêmico que contenha uma suposta declaração de fato ou referência a uma fonte fabricada (uma infração que depende do conhecimento, inclusive quando o estudante deveria razoavelmente ter sabido; nem todo erro de IA é automaticamente uma infração). Quando um docente tem motivos razoáveis para acreditar que uma infração foi cometida, deve informar o estudante imediatamente, apresentar as razões e convidá-lo a uma discussão, normalmente realizada de forma síncrona; nada que o estudante disser nessa discussão pode ser usado como prova em audiência. O diretor ou coordenador de curso deve informar o estudante de que ele pode buscar orientação ou ser representado, e de que não é obrigado a fazer qualquer declaração. As sanções disponíveis em nível divisional incluem suspensão de até 12 meses (até 24 com aprovação do Provost); suspensão de até cinco anos ou a recomendação de expulsão cabem ao Tribunal Universitário.

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Divisional procedures: dean's or chair's warning; lines 663-663 of captured page text

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O Código de Conduta sobre Assuntos Acadêmicos da 2025 também torna infração, quando feito conscientemente, submeter trabalho acadêmico que contenha uma suposta declaração de fato ou referência a uma fonte fabricada (uma infração que depende do conhecimento, inclusive quando o estudante deveria razoavelmente ter sabido; nem todo erro de IA é automaticamente uma infração). Quando um docente tem motivos razoáveis para acreditar que uma infração foi cometida, deve informar o estudante imediatamente, apresentar as razões e convidá-lo a uma discussão, normalmente realizada de forma síncrona; nada que o estudante disser nessa discussão pode ser usado como prova em audiência. O diretor ou coordenador de curso deve informar o estudante de que ele pode buscar orientação ou ser representado, e de que não é obrigado a fazer qualquer declaração. As sanções disponíveis em nível divisional incluem suspensão de até 12 meses (até 24 com aprovação do Provost); suspensão de até cinco anos ou a recomendação de expulsão cabem ao Tribunal Universitário.

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Divisional sanctions; lines 751-751 of captured page text

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O Código de Conduta sobre Assuntos Acadêmicos da 2025 também torna infração, quando feito conscientemente, submeter trabalho acadêmico que contenha uma suposta declaração de fato ou referência a uma fonte fabricada (uma infração que depende do conhecimento, inclusive quando o estudante deveria razoavelmente ter sabido; nem todo erro de IA é automaticamente uma infração). Quando um docente tem motivos razoáveis para acreditar que uma infração foi cometida, deve informar o estudante imediatamente, apresentar as razões e convidá-lo a uma discussão, normalmente realizada de forma síncrona; nada que o estudante disser nessa discussão pode ser usado como prova em audiência. O diretor ou coordenador de curso deve informar o estudante de que ele pode buscar orientação ou ser representado, e de que não é obrigado a fazer qualquer declaração. As sanções disponíveis em nível divisional incluem suspensão de até 12 meses (até 24 com aprovação do Provost); suspensão de até cinco anos ou a recomendação de expulsão cabem ao Tribunal Universitário.

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Tribunal sanctions; lines 945-945 of captured page text

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Ao abrigo do Código de Conduta em Matérias Académicas da Universidade de Toronto (em vigor desde 1 de julho de 2025), é uma infração um estudante, conscientemente, usar ou possuir um auxílio não autorizado ou obter assistência não autorizada, em relação a qualquer forma de trabalho académico. Se um docente tiver especificado que não é permitida assistência externa em uma tarefa, a Universidade consideraria normalmente a utilização de IA generativa pelo estudante como utilização de um auxílio não autorizado. A página de cenários do Gabinete de Integridade Académica apresenta o mesmo exemplo, mas ainda mostra a redação do Código anterior a 2025, e é interpretativa, não o texto vinculativo.

uoft-claim-academic-integrity

What is the University's position on students' use of AI on assignments? (updated October 2026); lines 224-224 of captured page text

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Ao abrigo do Código de Conduta em Matérias Académicas da Universidade de Toronto (em vigor desde 1 de julho de 2025), é uma infração um estudante, conscientemente, usar ou possuir um auxílio não autorizado ou obter assistência não autorizada, em relação a qualquer forma de trabalho académico. Se um docente tiver especificado que não é permitida assistência externa em uma tarefa, a Universidade consideraria normalmente a utilização de IA generativa pelo estudante como utilização de um auxílio não autorizado. A página de cenários do Gabinete de Integridade Académica apresenta o mesmo exemplo, mas ainda mostra a redação do Código anterior a 2025, e é interpretativa, não o texto vinculativo.

uoft-claim-academic-integrity

Scenario (interpretive; pre-2025 Code numbering); lines 51-51 of captured page text

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As perguntas frequentes da Universidade de Toronto (atualizadas em outubro de 2026) afirmam que estudantes de graduação e de pós-graduação podem usar ferramentas de IA generativa como apoio à aprendizagem, por exemplo para resumir informações ou testar a sua compreensão, de forma semelhante a consultar livros, colegas ou um tutor. Estas utilizações são geralmente aceitáveis mesmo que o docente tenha indicado que a IA não é permitida de outra forma na disciplina, e normalmente não precisam de ser citadas nem divulgadas. Se os estudantes utilizarem informação gerada por IA que normalmente exigiria citação (citar, parafrasear ou reproduzir texto ou ideias), devem citá-la de acordo com as orientações das Bibliotecas da U of T ou com as instruções do docente. A utilização como apoio à aprendizagem é distinta da utilização da IA para concluir trabalhos avaliados.

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Are students permitted to use AI tools as a learning aid? (updated October 2026); lines 272-272 of captured page text

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As perguntas frequentes da Universidade de Toronto (atualizadas em outubro de 2026) afirmam que estudantes de graduação e de pós-graduação podem usar ferramentas de IA generativa como apoio à aprendizagem, por exemplo para resumir informações ou testar a sua compreensão, de forma semelhante a consultar livros, colegas ou um tutor. Estas utilizações são geralmente aceitáveis mesmo que o docente tenha indicado que a IA não é permitida de outra forma na disciplina, e normalmente não precisam de ser citadas nem divulgadas. Se os estudantes utilizarem informação gerada por IA que normalmente exigiria citação (citar, parafrasear ou reproduzir texto ou ideias), devem citá-la de acordo com as orientações das Bibliotecas da U of T ou com as instruções do docente. A utilização como apoio à aprendizagem é distinta da utilização da IA para concluir trabalhos avaliados.

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Are students permitted to use AI tools as a learning aid?; lines 274-274 of captured page text

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Quando a utilização autorizada de IA generativa contribuir para uma tese de doutoramento da University of Toronto, a tese tem de citar e descrever adequadamente essa utilização, de modo a que o leitor possa saber que ferramentas foram utilizadas, e como e porquê. A autorização para utilizar IA na investigação não se estende à redação: os estudantes de pós-graduação têm de solicitar e documentar separadamente a aprovação do orientador e da comissão para a utilização de IA na redação. A SGS não regulamenta teses de mestrado, Major Research Papers ou exames de qualificação; as unidades de pós-graduação definem essas regras, continuando a aplicar-se o Code of Behaviour e o quadro de má conduta na investigação.

claim-university-of-toronto-002

Doctoral thesis; lines 67-67 of captured page text

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Quando a utilização autorizada de IA generativa contribuir para uma tese de doutoramento da University of Toronto, a tese tem de citar e descrever adequadamente essa utilização, de modo a que o leitor possa saber que ferramentas foram utilizadas, e como e porquê. A autorização para utilizar IA na investigação não se estende à redação: os estudantes de pós-graduação têm de solicitar e documentar separadamente a aprovação do orientador e da comissão para a utilização de IA na redação. A SGS não regulamenta teses de mestrado, Major Research Papers ou exames de qualificação; as unidades de pós-graduação definem essas regras, continuando a aplicar-se o Code of Behaviour e o quadro de má conduta na investigação.

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If generative AI tools are allowed for research, does that mean they are also allowed for writing?; lines 75-75 of captured page text

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Quando a utilização autorizada de IA generativa contribuir para uma tese de doutoramento da University of Toronto, a tese tem de citar e descrever adequadamente essa utilização, de modo a que o leitor possa saber que ferramentas foram utilizadas, e como e porquê. A autorização para utilizar IA na investigação não se estende à redação: os estudantes de pós-graduação têm de solicitar e documentar separadamente a aprovação do orientador e da comissão para a utilização de IA na redação. A SGS não regulamenta teses de mestrado, Major Research Papers ou exames de qualificação; as unidades de pós-graduação definem essas regras, continuando a aplicar-se o Code of Behaviour e o quadro de má conduta na investigação.

claim-university-of-toronto-002

Master's thesis, Major Research Paper and other milestones; lines 87-87 of captured page text

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As diretrizes de Segurança da Informação da Universidade de Toronto afirmam que não deveriam ser fornecidos dados à IA generativa se alguma parte deles não puder aparecer nos resultados desse sistema, e que, antes de partilhar informação pessoal ou dados da universidade classificados como Nível 2, 3 ou 4 com qualquer ferramenta de IA, os utilizadores devem verificar se a universidade avaliou a ferramenta como adequada a esse tipo e nível de dados. As ferramentas do AI Kitchen estão aprovadas para dados até ao Nível 3, inclusive, exceto a Model Comparison Tool, que está aprovada apenas até ao Nível 2.

uoft-claim-privacy-data

Recognize privacy and information security risks; lines 201-201 of captured page text

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As diretrizes de Segurança da Informação da Universidade de Toronto afirmam que não deveriam ser fornecidos dados à IA generativa se alguma parte deles não puder aparecer nos resultados desse sistema, e que, antes de partilhar informação pessoal ou dados da universidade classificados como Nível 2, 3 ou 4 com qualquer ferramenta de IA, os utilizadores devem verificar se a universidade avaliou a ferramenta como adequada a esse tipo e nível de dados. As ferramentas do AI Kitchen estão aprovadas para dados até ao Nível 3, inclusive, exceto a Model Comparison Tool, que está aprovada apenas até ao Nível 2.

uoft-claim-privacy-data

Recognize privacy and information security risks; lines 207-207 of captured page text

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As diretrizes de Segurança da Informação da Universidade de Toronto afirmam que não deveriam ser fornecidos dados à IA generativa se alguma parte deles não puder aparecer nos resultados desse sistema, e que, antes de partilhar informação pessoal ou dados da universidade classificados como Nível 2, 3 ou 4 com qualquer ferramenta de IA, os utilizadores devem verificar se a universidade avaliou a ferramenta como adequada a esse tipo e nível de dados. As ferramentas do AI Kitchen estão aprovadas para dados até ao Nível 3, inclusive, exceto a Model Comparison Tool, que está aprovada apenas até ao Nível 2.

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AI Kitchen standards; lines 69-69 of captured page text

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As diretrizes de Segurança da Informação da Universidade de Toronto afirmam que não deveriam ser fornecidos dados à IA generativa se alguma parte deles não puder aparecer nos resultados desse sistema, e que, antes de partilhar informação pessoal ou dados da universidade classificados como Nível 2, 3 ou 4 com qualquer ferramenta de IA, os utilizadores devem verificar se a universidade avaliou a ferramenta como adequada a esse tipo e nível de dados. As ferramentas do AI Kitchen estão aprovadas para dados até ao Nível 3, inclusive, exceto a Model Comparison Tool, que está aprovada apenas até ao Nível 2.

uoft-claim-privacy-data

AIK Model Comparison Tool row; lines 89-89 of captured page text

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A menos que tenham permissão explícita do docente, os estudantes da University of Toronto não podem enviar, copiar, inserir ou compartilhar materiais de disciplina criados ou fornecidos pelo docente, pelos assistentes de ensino ou pela universidade (como slides de aula, gravações, questões de prova, gabaritos e rubricas) em uma ferramenta de IA generativa que a universidade não tenha aprovado para essa finalidade. Como regra geral, os estudantes não deveriam enviar materiais de disciplina a sistemas de IA generativa, por causa de preocupações com o treinamento de modelos e com direitos autorais.

draft-claim-uoft-course-materials-upload

Sample syllabus language on course materials (October 2026); lines 72-72 of captured page text

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A menos que tenham permissão explícita do docente, os estudantes da University of Toronto não podem enviar, copiar, inserir ou compartilhar materiais de disciplina criados ou fornecidos pelo docente, pelos assistentes de ensino ou pela universidade (como slides de aula, gravações, questões de prova, gabaritos e rubricas) em uma ferramenta de IA generativa que a universidade não tenha aprovado para essa finalidade. Como regra geral, os estudantes não deveriam enviar materiais de disciplina a sistemas de IA generativa, por causa de preocupações com o treinamento de modelos e com direitos autorais.

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Can students upload course materials? (updated October 2026); lines 282-282 of captured page text

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As orientações do CTSI da Universidade de Toronto sobre a utilização de ferramentas de IA não suportadas (não avaliadas) nas disciplinas afirmam que os estudantes têm de poder optar por não usar a ferramenta: os docentes não podem exigir que os estudantes aceitem os termos de um terceiro nem que entreguem dados pessoais ou propriedade intelectual, e têm de disponibilizar uma alternativa viável sempre que a ferramenta faça parte de uma atividade ou avaliação obrigatória. É obrigatória uma Avaliação de Impacto na Privacidade sempre que uma ferramenta não avaliada processe dados de identificação pessoal, o que normalmente demora entre quatro e oito semanas.

draft-claim-uoft-third-party-tools-pia

Using non-supported tools; lines 195-195 of captured page text

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As orientações do CTSI da Universidade de Toronto sobre a utilização de ferramentas de IA não suportadas (não avaliadas) nas disciplinas afirmam que os estudantes têm de poder optar por não usar a ferramenta: os docentes não podem exigir que os estudantes aceitem os termos de um terceiro nem que entreguem dados pessoais ou propriedade intelectual, e têm de disponibilizar uma alternativa viável sempre que a ferramenta faça parte de uma atividade ou avaliação obrigatória. É obrigatória uma Avaliação de Impacto na Privacidade sempre que uma ferramenta não avaliada processe dados de identificação pessoal, o que normalmente demora entre quatro e oito semanas.

draft-claim-uoft-third-party-tools-pia

Using non-supported tools; lines 197-197 of captured page text

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O AI Kitchen lista o Microsoft Copilot Chat para estudantes, pessoal, docentes e bibliotecários como disponível e gratuito, acessado ao entrar com uma conta da U of T.

cl-university-of-toronto-microsoft-copilot-189

AI tools for teaching, research or administrative work: Copilot Chat row; lines 137-145 of captured page text

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O AI Kitchen também inclui o Cogniti (tutores virtuais de IA específicos de cada disciplina, baseados nos materiais dos docentes) para docentes, gratuito com lugares limitados; os estudantes utilizam os agentes Cogniti que os docentes ativaram nas disciplinas do Quercus, e os docentes têm de pedir a capacidade de criar agentes. O Chef's Kit inclui o Microsoft GitHub Copilot Business para pessoal, docentes e bibliotecários, gratuito com lugares limitados.

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Cogniti row; lines 127-135 of captured page text

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O AI Kitchen também inclui o Cogniti (tutores virtuais de IA específicos de cada disciplina, baseados nos materiais dos docentes) para docentes, gratuito com lugares limitados; os estudantes utilizam os agentes Cogniti que os docentes ativaram nas disciplinas do Quercus, e os docentes têm de pedir a capacidade de criar agentes. O Chef's Kit inclui o Microsoft GitHub Copilot Business para pessoal, docentes e bibliotecários, gratuito com lugares limitados.

draft-claim-uoft-aik-cogniti-github-copilot

Chef's Kit: GitHub Copilot Business row; lines 181-189 of captured page text

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O AI Kitchen lista o Claude for Education (Anthropic) para funcionários, docentes e bibliotecários como gratuito com vagas limitadas, solicitado através do Centro de Serviços de TI. Não está listado como uma ferramenta para estudantes.

cl-university-of-toronto-claude-186

AI tools for teaching, research or administrative work: Claude row; lines 107-115 of captured page text

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O AI Kitchen da Universidade de Toronto lista ChatGPT Edu (OpenAI) para pessoal, docentes e bibliotecários, a preço negociado e com lugares limitados, pedido através do Centro de Serviços de TI. Não consta como ferramenta para estudantes nem como gratuita.

cl-university-of-toronto-chatgpt-edu-20260924

AI tools for teaching, research or administrative work: ChatGPT Edu row; lines 117-125 of captured page text

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O AI Kitchen indica o M365 Copilot (integrado no Word, Excel, Teams e Outlook) como disponível para pessoal, docentes e bibliotecários, a um preço negociado através do Centro de Serviços de TI. Trata-se de uma licença distinta do Copilot Chat gratuito, e o CTSI indica que não é financiada centralmente.

cl-university-of-toronto-microsoft-copilot-for-m365-190

AI tools for teaching, research or administrative work: M365 Copilot row; lines 147-155 of captured page text

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A orientação de ensino do CTSI da Universidade de Toronto indica agora o Cogniti como ferramenta preferencial para o ensino e a aprendizagem, integrada no Quercus e gratuita para todos os estudantes, e o Microsoft Copilot Chat como ponto de partida geral mais simples, disponível para todos na U of T. As ferramentas do AI Kitchen são avaliadas e podem ser utilizadas com dados institucionais de nível até 3. Algumas ferramentas licenciadas exigem uma assinatura paga que não está coberta pela Universidade. A disponibilidade de uma ferramenta não autoriza a utilização de IA em qualquer avaliação específica.

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 73-73 of captured page text

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A orientação de ensino do CTSI da Universidade de Toronto indica agora o Cogniti como ferramenta preferencial para o ensino e a aprendizagem, integrada no Quercus e gratuita para todos os estudantes, e o Microsoft Copilot Chat como ponto de partida geral mais simples, disponível para todos na U of T. As ferramentas do AI Kitchen são avaliadas e podem ser utilizadas com dados institucionais de nível até 3. Algumas ferramentas licenciadas exigem uma assinatura paga que não está coberta pela Universidade. A disponibilidade de uma ferramenta não autoriza a utilização de IA em qualquer avaliação específica.

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 75-75 of captured page text

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A orientação de ensino do CTSI da Universidade de Toronto indica agora o Cogniti como ferramenta preferencial para o ensino e a aprendizagem, integrada no Quercus e gratuita para todos os estudantes, e o Microsoft Copilot Chat como ponto de partida geral mais simples, disponível para todos na U of T. As ferramentas do AI Kitchen são avaliadas e podem ser utilizadas com dados institucionais de nível até 3. Algumas ferramentas licenciadas exigem uma assinatura paga que não está coberta pela Universidade. A disponibilidade de uma ferramenta não autoriza a utilização de IA em qualquer avaliação específica.

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 77-77 of captured page text

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A orientação de ensino do CTSI da Universidade de Toronto indica agora o Cogniti como ferramenta preferencial para o ensino e a aprendizagem, integrada no Quercus e gratuita para todos os estudantes, e o Microsoft Copilot Chat como ponto de partida geral mais simples, disponível para todos na U of T. As ferramentas do AI Kitchen são avaliadas e podem ser utilizadas com dados institucionais de nível até 3. Algumas ferramentas licenciadas exigem uma assinatura paga que não está coberta pela Universidade. A disponibilidade de uma ferramenta não autoriza a utilização de IA em qualquer avaliação específica.

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GenAI Tools for Teaching: overview; lines 69-69 of captured page text

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O AI Kitchen também inclui o Cogniti (tutores virtuais de IA específicos de cada disciplina, baseados nos materiais dos docentes) para docentes, gratuito com lugares limitados; os estudantes utilizam os agentes Cogniti que os docentes ativaram nas disciplinas do Quercus, e os docentes têm de pedir a capacidade de criar agentes. O Chef's Kit inclui o Microsoft GitHub Copilot Business para pessoal, docentes e bibliotecários, gratuito com lugares limitados.

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Meet Cogniti; lines 265-265 of captured page text

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O AI Kitchen indica o M365 Copilot (integrado no Word, Excel, Teams e Outlook) como disponível para pessoal, docentes e bibliotecários, a um preço negociado através do Centro de Serviços de TI. Trata-se de uma licença distinta do Copilot Chat gratuito, e o CTSI indica que não é financiada centralmente.

cl-university-of-toronto-microsoft-copilot-for-m365-190

Cost comparison; lines 101-101 of captured page text

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Especificamente para a tese de doutoramento, a University of Toronto School of Graduate Studies exige que o uso de ferramentas de IA generativa em qualquer aspeto da investigação ou redação da tese seja feito com a aprovação prévia do(s) orientador(es) e da comissão orientadora. Os estudantes continuam responsáveis por qualquer conteúdo gerado por IA na tese e têm de ser capazes de descrever e defender qualquer uso de IA na prova oral final.

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Can students use generative AI tools to research or write a doctoral thesis? (last updated September 5, 2025); lines 67-67 of captured page text

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Especificamente para a tese de doutoramento, a University of Toronto School of Graduate Studies exige que o uso de ferramentas de IA generativa em qualquer aspeto da investigação ou redação da tese seja feito com a aprovação prévia do(s) orientador(es) e da comissão orientadora. Os estudantes continuam responsáveis por qualquer conteúdo gerado por IA na tese e têm de ser capazes de descrever e defender qualquer uso de IA na prova oral final.

claim-university-of-toronto-001

Doctoral thesis; lines 69-69 of captured page text

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Especificamente para a tese de doutoramento, a University of Toronto School of Graduate Studies exige que o uso de ferramentas de IA generativa em qualquer aspeto da investigação ou redação da tese seja feito com a aprovação prévia do(s) orientador(es) e da comissão orientadora. Os estudantes continuam responsáveis por qualquer conteúdo gerado por IA na tese e têm de ser capazes de descrever e defender qualquer uso de IA na prova oral final.

claim-university-of-toronto-001

Doctoral thesis; lines 69-69 of captured page text

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Quando a utilização autorizada de IA generativa contribuir para uma tese de doutoramento da University of Toronto, a tese tem de citar e descrever adequadamente essa utilização, de modo a que o leitor possa saber que ferramentas foram utilizadas, e como e porquê. A autorização para utilizar IA na investigação não se estende à redação: os estudantes de pós-graduação têm de solicitar e documentar separadamente a aprovação do orientador e da comissão para a utilização de IA na redação. A SGS não regulamenta teses de mestrado, Major Research Papers ou exames de qualificação; as unidades de pós-graduação definem essas regras, continuando a aplicar-se o Code of Behaviour e o quadro de má conduta na investigação.

claim-university-of-toronto-002

Doctoral thesis; lines 67-67 of captured page text

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Quando a utilização autorizada de IA generativa contribuir para uma tese de doutoramento da University of Toronto, a tese tem de citar e descrever adequadamente essa utilização, de modo a que o leitor possa saber que ferramentas foram utilizadas, e como e porquê. A autorização para utilizar IA na investigação não se estende à redação: os estudantes de pós-graduação têm de solicitar e documentar separadamente a aprovação do orientador e da comissão para a utilização de IA na redação. A SGS não regulamenta teses de mestrado, Major Research Papers ou exames de qualificação; as unidades de pós-graduação definem essas regras, continuando a aplicar-se o Code of Behaviour e o quadro de má conduta na investigação.

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If generative AI tools are allowed for research, does that mean they are also allowed for writing?; lines 75-75 of captured page text

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Quando a utilização autorizada de IA generativa contribuir para uma tese de doutoramento da University of Toronto, a tese tem de citar e descrever adequadamente essa utilização, de modo a que o leitor possa saber que ferramentas foram utilizadas, e como e porquê. A autorização para utilizar IA na investigação não se estende à redação: os estudantes de pós-graduação têm de solicitar e documentar separadamente a aprovação do orientador e da comissão para a utilização de IA na redação. A SGS não regulamenta teses de mestrado, Major Research Papers ou exames de qualificação; as unidades de pós-graduação definem essas regras, continuando a aplicar-se o Code of Behaviour e o quadro de má conduta na investigação.

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Master's thesis, Major Research Paper and other milestones; lines 87-87 of captured page text

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Para marcos acadêmicos de pós-graduação em geral (por exemplo, exames de qualificação, etapas de candidatura e outras atividades acadêmicas), a Escola de Estudos de Pós-Graduação da Universidade de Toronto recomenda que os estudantes busquem e documentem por escrito uma aprovação inequívoca de seu(s) orientador(es) e do comitê de supervisão antes de usar IA generativa. Essa recomendação geral convive com regras obrigatórias mais rigorosas para a tese de doutorado (ver claim-university-of-toronto-001). Estudantes, orientadores e unidades de pós-graduação devem acordar previamente como quaisquer ferramentas de IA serão usadas em cada marco.

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Overview (last updated September 9, 2026); lines 45-45 of captured page text

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Para marcos acadêmicos de pós-graduação em geral (por exemplo, exames de qualificação, etapas de candidatura e outras atividades acadêmicas), a Escola de Estudos de Pós-Graduação da Universidade de Toronto recomenda que os estudantes busquem e documentem por escrito uma aprovação inequívoca de seu(s) orientador(es) e do comitê de supervisão antes de usar IA generativa. Essa recomendação geral convive com regras obrigatórias mais rigorosas para a tese de doutorado (ver claim-university-of-toronto-001). Estudantes, orientadores e unidades de pós-graduação devem acordar previamente como quaisquer ferramentas de IA serão usadas em cada marco.

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Overview; lines 43-43 of captured page text

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A Escola de Pós-Graduação da Universidade de Toronto afirma que o uso não autorizado de ferramentas de IA generativa em trabalhos académicos pode ser considerado uma infração ao abrigo do Code of Behaviour on Academic Matters e má conduta na investigação ao abrigo da Policy on Ethical Conduct in Research e do Framework to Address Allegations of Research Misconduct. Trata-se de uma consequência possível, não de uma conclusão ou sanção automática.

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Overview; lines 45-45 of captured page text

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